El portafolio : una actividad de integración de saberes en la formación inicial docente /
En la Facultad de Educación de la Universidad de Montreal, un dispositivo pedagógico es utilizado en la formación inicial de profesores para facilitar la integración de conocimientos que los estudiantes han adquirido durante los cuatro años de su formación. Estos estudiantes son invitados, durante e...
| Autor principal: | |
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| Otros Autores: | |
| Formato: | Analitica de revista |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Santiago, Chile
Pontificia Universidad Católica de Chile
2004
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| Materias: |
| Sumario: | En la Facultad de Educación de la Universidad de Montreal, un dispositivo pedagógico es utilizado en la formación inicial de profesores para facilitar la integración de conocimientos que los estudiantes han adquirido durante los cuatro años de su formación. Estos estudiantes son invitados, durante el último año de su formación, a esquematizar su marco referencial docente y a presentar a sus colegas, en el marco de un minicoloquio que marca el punto final de su formación inicial, un aspecto del mismo. Con su autorización, filmamos ese coloquio y, enseguida, analizamos las presentaciones de dos grupos (36 estudiantes en total). Nuestros resultados confirman la utilidad del portafolio en la integración de saberes y en la conceptualización de un marco referencial suficientemente claro y coherente para ayudarlos a asumir su función docente. En la Facultad de EducaciÛn de la Universidad de Montreal, un dispositivo pedagÛgico es utilizado en la formaciÛn inicial de profesores para facilitar la integraciÛn de conocimientos que los estudiantes han adquirido durante los cuatro aÒos de su formaciÛn. Estos estudiantes son invitados, durante el último aÒo de su formaciÛn, a esquematizar su marco referencial docente y a presentar a sus colegas, en el marco de un minicoloquio que marca el punto final de su formaciÛn inicial, un aspecto del mismo. Con su autorizaciÛn, filmamos ese coloquio y, enseguida, analizamos las presentaciones de dos grupos (36 estudiantes en total). Nuestros resultados confirman la utilidad del portafolio en la integraciÛn de saberes y en la conceptualizaciÛn de un marco referencial suficientemente claro y coherente para ayudarlos a asumir su funciÛn docente. |
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| Notas: | En: Pensamiento educativo, nû35, 2004. pp. 235-256.\ISSN 07171013. En: Pensamiento educativo, n°35, 2004. pp. 235-256.\ISSN 07171013. En: Pensamiento educativo, nç35, 2004. pp. 235-256.\ISSN 07171013. |
| Descripción Física: | p. 235-256. |