|
|
|
|
| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
036292 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20170803123957.0 |
| 008 |
030922s1994 cl f 000 spa |
| 040 |
|
|
|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
|
| 100 |
1 |
|
|a Elizalde Hevia, Antonio
|
| 245 |
1 |
0 |
|a Educación, diversidad y cambio de valores /
|c Antonio Elizalde Hevia.
|
| 260 |
|
|
|b Pontificia Universidad Católica de Chile
|c 2005
|a Santiago, Chile
|
| 300 |
|
|
|a p. 64-83
|
| 500 |
|
|
|a En: Pensamiento educativo, nû37, 2005. p. 64-83. ISSN 07171013.
|
| 500 |
|
|
|a En: Pensamiento educativo, n°37, 2005. p. 64-83. ISSN 07171013.
|
| 500 |
|
|
|a En: Pensamiento educativo, nç37, 2005. p. 64-83. ISSN 07171013.
|
| 520 |
|
|
|a El artículo se inicia haciendo referencia a situaciones de crisis que experimentamos como parte de nuestra vida cotidiana y busca dar explicaciones a ellas. Señala tres explicaciones: cambios en la asimetría de poder; desperfilamiento de las instituciones que proveían visiones de largo plazo; y la incapacidad de nuestra civilización para aceptar la diversidad y diferencia. Argumenta a continuación sobre la importancia de la diversidad, denunciando la ceguera occidental respecto a la diversidad y el carácter homogeneizante de sus prácticas. Señala la paradoja de que la diversidad se ha hecho parte de nuestra cotidianeidad aunque nuestras prácticas educativas, científicas y productivas la niegan y la combaten. Termina planteando la necesidad de avanzar hacia otro tipo de civilización y otro tipo de educación donde la diversidad sea reconocida.
|
| 520 |
|
|
|a El artículo se inicia haciendo referencia a situaciones de crisis que experimentamos como parte de nuestra vida cotidiana y busca dar explicaciones a ellas. Señala tres explicaciones: cambios en la asimetría de poder; desperfilamiento de las instituciones que proveían visiones de largo plazo; y la incapacidad de nuestra civilización para aceptar la diversidad y diferencia. Argumenta a continuación sobre la importancia de la diversidad, denunciando la ceguera occidental respecto a la diversidad y el carácter homogeneizante de sus prácticas. Señala la paradoja de que la diversidad se ha hecho parte de nuestra cotidianeidad aunque nuestras prácticas educativas, científicas y productivas la niegan y la combaten. Termina planteando la necesidad de avanzar hacia otro tipo de civilización y otro tipo de educación donde la diversidad sea reconocida.
|
| 650 |
|
4 |
|a EDUCACION
|
| 650 |
|
4 |
|a DIVERSIDAD
|
| 650 |
|
4 |
|a HOMOGENEIZACION
|
| 650 |
|
4 |
|a VALORES
|
| 653 |
|
|
|a PEDAGOGIA EN EDUCACION BASICA
|
| 759 |
|
|
|a PP160
|
| 773 |
0 |
|
|t Revista PRELAC
|w 041234
|
| 900 |
|
|
|a PENSAMIENTO EDUCATIVO-37/05
|
| 942 |
|
|
|c REVA
|
| 952 |
|
|
|0 0
|1 0
|4 0
|6 PENSAMIENTO_EDUCATIVO37_05_000000000000000
|7 0
|8 General
|9 69013
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o PENSAMIENTO EDUCATIVO-37/05
|p FICTICIO5035
|r 2019-01-08 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y REVA
|
| 999 |
|
|
|c 36292
|d 36292
|