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| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
036515 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20170803124009.0 |
| 008 |
160815s2007 cl f 000 spa |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
1 |
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|a Vergara, Adriana
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| 245 |
1 |
0 |
|a Desafíos del E-learning para la formación continua de profesores /
|c Adriana Vergara.
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| 260 |
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|b Pontificia Universidad Católica de Chile
|c 2007
|a Santiago, Chile
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| 300 |
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|a p. 101-114
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| 500 |
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|a En: Pensamiento educativo, nû41, 2007. pp. 101-114.ISSN 07171013.
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| 500 |
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|a En: Pensamiento educativo, n°41, 2007. pp. 101-114.ISSN 07171013.
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| 500 |
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|a En: Pensamiento educativo, nû41, 2007. pp. 101-114.ISSN 07171013.
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| 500 |
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|a En: Pensamiento educativo, nç41, 2007. pp. 101-114.ISSN 07171013.
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| 520 |
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|a Las Tecnologías de la Información y Comunicación (Tics) se han convertido en una opción para la educación continua de profesores, frente a las demandas de una sociedad en constante cambio. Las características de esta modalidad, en especial la interactividad, permiten que los participantes puedan desarrollar actividad individual y colaborativa en el transcurso de su aprendizaje. Por otra parte, el desarrollo de educación continua con la modalidad e-learning implica un conjunto de desafíos que abordar, de modo que el producto que se entrega sea adecuado a las características de los docentes destinatarios, al programa que se entrega y a las competencias que se espera desarrollar. Son estos desafíos los que se presentan en este artículo y pretenden entregar algunas ideas de cómo enfrentarlos, a partir de la experiencia en el diseño, desarrollo, ejecución y evaluación de programas e-learning.
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| 520 |
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|a Las Tecnologías de la Información y Comunicación (Tics) se han convertido en una opción para la educación continua de profesores, frente a las demandas de una sociedad en constante cambio. Las características de esta modalidad, en especial la interactividad, permiten que los participantes puedan desarrollar actividad individual y colaborativa en el transcurso de su aprendizaje. Por otra parte, el desarrollo de educación continua con la modalidad e-learning implica un conjunto de desafíos que abordar, de modo que el producto que se entrega sea adecuado a las características de los docentes destinatarios, al programa que se entrega y a las competencias que se espera desarrollar. Son estos desafíos los que se presentan en este artículo y pretenden entregar algunas ideas de cómo enfrentarlos, a partir de la experiencia en el diseño, desarrollo, ejecución y evaluación de programas e-learning.
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| 650 |
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4 |
|a E-LEARNING
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4 |
|a EDUCACION A DISTANCIA
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| 650 |
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4 |
|a Perfeccionamiento de profesores
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| 650 |
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4 |
|a EDUCACION CONTINUA
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| 759 |
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|a PP160
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| 773 |
0 |
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|t Revista PRELAC
|w 041234
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| 900 |
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|a PENSAMIENTO EDUCATIVO-41/07
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| 942 |
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|
|c REVA
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 PENSAMIENTO_EDUCATIVO41_07_000000000000000
|7 0
|8 General
|9 69236
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o PENSAMIENTO EDUCATIVO-41/07
|p FICTICIO17442
|r 2019-01-08 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y REVA
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| 999 |
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|c 36515
|d 36515
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