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| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
036607 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20170803124022.0 |
| 008 |
090701s2003 cl 000 spa |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
1 |
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|a Briones Salazar, Leopoldo
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| 245 |
1 |
3 |
|a La gestión escolar y el desarrollo curricular :
|b implicancias, desafíos y propuestas en el escenario de las políticas educativas /
|c Leopoldo Briones S., Rodrigo Fuentealba J., María Inés Noguera E.
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| 260 |
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|b ILADES
|c 2003
|a Santiago, Chile
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| 300 |
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|a p. 51-63
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| 500 |
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|a En: Persona y sociedad, n¼01, vol. XVII, 2003. pp. 51-63. ISSN 0716-730X.
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| 500 |
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|a En: Persona y sociedad, nº01, vol. XVII, 2003. pp. 51-63. ISSN 0716-730X.
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| 520 |
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|a Un punto central de las políticas educativas dice relación con los procesos de democratización del conocimiento social en el sistema escolar y que se juega, por una parte, en la organización curricular y, por otra, en la doble relación entre gestión escolar y desarrollo curricular. Es decir, lo que está en juego en el desarrollo de las actuales políticas educativas es la forma de intencionar la construcción de la calidad educativa; esto es, pasar de un estadio tradicional de entender la escuela y la práctica docente como ámbitos de administración burocrática del conocimiento, a un estadio que interpela el desarrollo profesional docente, los procesos de gestión y de desarrollo curricular. Este artículo desarrolla un análisis de las relaciones de la sociedad del conocimiento con la escuela y se propone un marco de profesionalidad docente como estrategia para enfrentar la gestión escolar y su relación con el desarrollo curricular, y se establecen algunos desafíos para los procesos de gestión de una institución escolar.
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| 520 |
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|a Un punto central de las políticas educativas dice relación con los procesos de democratización del conocimiento social en el sistema escolar y que se juega, por una parte, en la organización curricular y, por otra, en la doble relación entre gestión escolar y desarrollo curricular. Es decir, lo que está en juego en el desarrollo de las actuales políticas educativas es la forma de intencionar la construcción de la calidad educativa; esto es, pasar de un estadio tradicional de entender la escuela y la práctica docente como ámbitos de administración burocrática del conocimiento, a un estadio que interpela el desarrollo profesional docente, los procesos de gestión y de desarrollo curricular. Este artículo desarrolla un análisis de las relaciones de la sociedad del conocimiento con la escuela y se propone un marco de profesionalidad docente como estrategia para enfrentar la gestión escolar y su relación con el desarrollo curricular, y se establecen algunos desafíos para los procesos de gestión de una institución escolar.
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| 521 |
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|a Taller 5. Didáctica de las ciencias sociales
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| 521 |
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|
|a Taller 5. Didáctica de las ciencias sociales
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| 650 |
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4 |
|a CALIDAD DE LA EDUCACION
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| 650 |
|
4 |
|a EDUCACION
|x FINES Y OBJETIVOS
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| 653 |
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|
|a PEDAGOGIA EN HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
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| 658 |
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|
|a Almeida, Liliam
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| 700 |
1 |
|
|a Noguera E., María Inés
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| 700 |
1 |
|
|a Fuentealba Jara, Rodrigo
|
| 700 |
1 |
|
|a Noguera E., María Inés
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| 759 |
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|
|a PP101
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| 773 |
0 |
|
|t Persona y sociedad : revista de ILADES.
|w 036604
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| 900 |
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|a PERS. SOC.-01/03
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| 942 |
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|c REVA
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 PERS___SOC_01_03_000000000000000
|7 0
|8 General
|9 69575
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o PERS. SOC.-01/03
|p FICTICIO5086
|r 2019-01-08 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y REVA
|
| 999 |
|
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|c 36607
|d 36607
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