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| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
040951 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20170803124522.0 |
| 008 |
160826b1996 sp 000 spa |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
1 |
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|a Michel, Alain
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| 245 |
1 |
3 |
|a La conducción de un sistema complejo :
|b la Educación Nacional /
|c Alain Michel.
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| 260 |
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|b Organización de los Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura
|a Madrid, España
|c 1996
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| 300 |
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|a p. 145-207
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| 500 |
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|a En: Revista Iberoamericana de Educación. No. 10, enero - abril 1996. pp. 13-36.. ISSN: 1022-6508.
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| 500 |
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|a En: Revista Iberoamericana de Educación. No. 10, enero - abril 1996. pp. 13-36.. ISSN: 1022-6508.
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| 520 |
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|a Hablar de conducción de un sistema educativo complejo puede resultar hoy en día algo natural o un abandono a los azares de los efectos de la moda del «prêt-à-penser» en el reducido ámbito de las ciencias sociales. Resultaría vano negar las influencias de las tendencias del momento en el uso del vocabulario y en el enfoque de los grandes temas relativos a la educación. Pero también es necesario precisar el empleo de términos que pueden ser simples nociones que confieren un brillo deslumbrante a un viejo discurso, o conceptos operativos susceptibles de proporcionar más rigor al análisis de los fenómenos que se intenta explicar.\\Tratándose del devenir de nuestros dispositivos educativos y de su adaptación a la evolución de su entorno y, con ello, de las modalidades que permiten conducir un cambio inevitable -incluso aunque la escuela pueda permanecer como un islote de inestabilidad mínima en un mundo turbulento, conviene demostrar que el uso de los términos «conducción» y «sistema complejo» no es gratuito y puede clarificar la problemática de dirigir el cambio en la Educación Nacional.
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| 520 |
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|a Hablar de conducción de un sistema educativo complejo puede resultar hoy en día algo natural o un abandono a los azares de los efectos de la moda del «prêt-à-penser» en el reducido ámbito de las ciencias sociales. Resultaría vano negar las influencias de las tendencias del momento en el uso del vocabulario y en el enfoque de los grandes temas relativos a la educación. Pero también es necesario precisar el empleo de términos que pueden ser simples nociones que confieren un brillo deslumbrante a un viejo discurso, o conceptos operativos susceptibles de proporcionar más rigor al análisis de los fenómenos que se intenta explicar.\\Tratándose del devenir de nuestros dispositivos educativos y de su adaptación a la evolución de su entorno y, con ello, de las modalidades que permiten conducir un cambio inevitable -incluso aunque la escuela pueda permanecer como un islote de inestabilidad mínima en un mundo turbulento, conviene demostrar que el uso de los términos «conducción» y «sistema complejo» no es gratuito y puede clarificar la problemática de dirigir el cambio en la Educación Nacional.
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| 650 |
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4 |
|a EDUCACION
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| 650 |
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4 |
|a SISTEMA EDUCATIVO
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| 650 |
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4 |
|a FORMACION PROFESIONAL
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| 759 |
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|1 PP151
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| 856 |
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|u http://www.rieoei.org/oeivirt/rie19a04.PDF
|3 Acceso electrónico al documento
|y Acceso electrónico al documento
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| 856 |
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|u http://www.rieoei.org/oeivirt/rie19a04.PDF
|3 Acceso electrónico al documento
|y Acceso electrónico al documento
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| 900 |
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|a REV. IBERO. EDU.-10/96
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| 942 |
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|c REVA
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 REV___IBERO__EDU_10_96_000000000000000
|7 0
|8 General
|9 76765
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o REV. IBERO. EDU.-10/96
|p FICTICIO17430
|r 2019-01-08 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y REVA
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| 999 |
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|c 40951
|d 40951
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