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| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
040999 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20170803124525.0 |
| 008 |
050816b xx j 000 1 spa |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
1 |
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|a Arratia, Marina
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| 245 |
1 |
4 |
|a Los vacíos de la interculturalidad :
|b un debate en torno a la educación intercultural bilingüe en comunidades campesinas andinas de Bolivia. /
|c Marina Arratia.
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| 500 |
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|a En: Revista de Interculturalidad, nû1, 2004-2005, p. 159-168. ISSN 07181930
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| 500 |
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|a En: Revista de Interculturalidad, n°1, 2004-2005, p. 159-168. ISSN 07181930
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| 500 |
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|a En: Revista de Interculturalidad, nç1, 2004-2005, p. 159-168. ISSN 07181930
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| 520 |
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|a Bolivia es un país multicultural y plurilingüe. Por tanto, la Reforma Educativa promulgada en 1994, contempla la interculturalidad y la participación popular como ejes transversales en todo el sistema educativo nacional. Sin embargo, el marco conceptual sobre cultura e interculturalidad de esta nueva propuesta educativa forma parte del sistema de conocimiento hegemónico, no toma en cuenta las cosmovisiones, modos de vida y demandas de educación de las comunidades campesinas andinas.\Este artículo intenta hacer un análisis de los supuestos y vacíos del enfoque intercultural en el marco de la Reforma Educativa y la Educación Intercultural Bilingüe. Plantea la afirmación cultural y el diálogo entre cosmovisiones como una tarea pendiente y un requisito indispensable para el ejercicio de la interculturalidad en la educación indígena.
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|a Bolivia es un país multicultural y plurilingüe. Por tanto, la Reforma Educativa promulgada en 1994, contempla la interculturalidad y la participación popular como ejes transversales en todo el sistema educativo nacional. Sin embargo, el marco conceptual sobre cultura e interculturalidad de esta nueva propuesta educativa forma parte del sistema de conocimiento hegemónico, no toma en cuenta las cosmovisiones, modos de vida y demandas de educación de las comunidades campesinas andinas.\Este artículo intenta hacer un análisis de los supuestos y vacíos del enfoque intercultural en el marco de la Reforma Educativa y la Educación Intercultural Bilingüe. Plantea la afirmación cultural y el diálogo entre cosmovisiones como una tarea pendiente y un requisito indispensable para el ejercicio de la interculturalidad en la educación indígena.
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4 |
|a EDUCACION INTERCULTURAL
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| 650 |
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4 |
|a COSMOVISION DE LA CULTURA ANDINA
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| 650 |
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4 |
|a REFORMA EDUCATIVA
|z BOLIVIA
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| 759 |
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|a PP137
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| 773 |
0 |
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|t Revista de la Academia
|w 041681
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| 900 |
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|a REV. INTERCULT.
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| 942 |
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|c REVA
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 REV___INTERCULT
|7 0
|8 General
|9 76877
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o REV. INTERCULT.
|p FICTICIO6565
|r 2019-01-08 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y REVA
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| 999 |
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|c 40999
|d 40999
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