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| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
041217 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20170803124539.0 |
| 008 |
031122b xx j 000 1 spa |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
1 |
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|a Rivelis, Guillermo
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| 245 |
1 |
0 |
|a Diálogo inteligente :
|b una propuesta de intercambio y aprendizaje /
|c Guillermo Rivelis.
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| 260 |
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|b Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico
|a Buenos Aires, Argentina
|c 2009
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| 300 |
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|a pp. 25-27
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| 500 |
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|a En: Revista Novedades Educativas. No. 221, 2009. pp. 25-27. ISSN: 03283534.
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| 520 |
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|a La psicología del aprendizaje supone la formulación y puesta en funcionamiento de teorías del aprendizaje sustentadas, en buena medida en teorías psicológicas. Una teoría del aprendizaje propone una manera de hacer respecto del objetivo de aprender. Consecuentemente, favorecerá el desarrollo y puesta en funcionamiento de determinadas funciones psicológicas, aquellas que, según la concepción planteada, intervienen en el proceso de aprender. Por lo tanto, toda teoría del aprendizaje participa sustancialmente en la construcción de subjetividad.
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| 520 |
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|a La psicología del aprendizaje supone la formulación y puesta en funcionamiento de teorías del aprendizaje sustentadas, en buena medida en teorías psicológicas. Una teoría del aprendizaje propone una manera de hacer respecto del objetivo de aprender. Consecuentemente, favorecerá el desarrollo y puesta en funcionamiento de determinadas funciones psicológicas, aquellas que, según la concepción planteada, intervienen en el proceso de aprender. Por lo tanto, toda teoría del aprendizaje participa sustancialmente en la construcción de subjetividad.
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| 520 |
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|a La psicologÌa del aprendizaje supone la formulaciÛn y puesta en funcionamiento de teorÌas del aprendizaje sustentadas, en buena medida en teorÌas psicolÛgicas. Una teorÌa del aprendizaje propone una manera de hacer respecto del objetivo de aprender. Consecuentemente, favorecer· el desarrollo y puesta en funcionamiento de determinadas funciones psicolÛgicas, aquellas que, según la concepciÛn planteada, intervienen en el proceso de aprender. Por lo tanto, toda teorÌa del aprendizaje participa sustancialmente en la construcciÛn de subjetividad.
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| 650 |
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4 |
|a PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE
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| 759 |
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|a PP158
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| 773 |
0 |
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|t Revista Observatorio de Juventud.
|w 041230
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| 900 |
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|a REV. NOVEDADES EDUCATIVAS-226/09
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| 942 |
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|c REVA
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 REV___NOVEDADES_EDUCATIVAS226_09_000000000000000
|7 0
|8 General
|9 77227
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o REV. NOVEDADES EDUCATIVAS-226/09
|p FICTICIO6700
|r 2019-01-08 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y REVA
|
| 999 |
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|c 41217
|d 41217
|