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| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
042529 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20170803124712.0 |
| 008 |
070629s2006 cl 000 spa |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
1 |
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|a Scherz, Luis
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| 245 |
1 |
0 |
|a Capital humano, educación y universidad /
|c Luis Tomás Scherz Take.
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| 260 |
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|b Universidad Católica de la Santísima Concepción, Facultad de Educación
|a Concepción
|c 2009
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| 300 |
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|a pp. 103-113
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| 500 |
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|a En: REXE, Revista de estudios y experiencias en educación. Vol. 8, nº 15, Primer Semestre 2009. pp. 103-113. ISSN: 07176945
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| 500 |
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|a En: REXE, Revista de estudios y experiencias en educación. Vol. 8, nº 15, Primer Semestre 2009. pp. 103-113. ISSN: 07176945
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| 520 |
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|a El trabajo intenta analizar la idea de educación implicada en el concepto capital humano. Considerado que se trata de un neologismo nacido desde la economía, la inversión en capital humano se acerca más a una capacitación con vistas\a la productividad. Se analiza igualmente que la reivindicación que se ha querido dar del término en vistas de una humanización de la economía mantiene subordinada las capacidades del ser humano a favor de la producción. Dado este análisis se pretende a continuación relacionar el concepto de educación y humanización, que se dejaría ver claramente en el modelo de educación superior llamada “universidad del espíritu”. La historia de la educación superior chilena de los últimos 60 años confi rma que ella ha estado casi siempre caracterizada por un modelo profesionalizante de universidad, a excepción del efímero intento, durante la Reforma en los años 60, en que se quisieron implementar algunas notas del modelo “del espíritu”. Ante el fracaso del mismo por la irrupción de la “universidad vigilada” por el gobierno militar, el modelo universitario ha evolucionado de un modelo profesionalizante a otro de “mercado”. La inversión en capital humano ya no es sólo un neologismo económico, sino parece querer usurpar el modelo de educación superior.
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|a El trabajo intenta analizar la idea de educaciÛn implicada en el concepto capital humano. Considerado que se trata de un neologismo nacido desde la economÌa, la inversiÛn en capital humano se acerca m·s a una capacitaciÛn con vistas\a la productividad. Se analiza igualmente que la reivindicaciÛn que se ha querido dar del tÈrmino en vistas de una humanizaciÛn de la economÌa mantiene subordinada las capacidades del ser humano a favor de la producciÛn. Dado este an·lisis se pretende a continuaciÛn relacionar el concepto de educaciÛn y humanizaciÛn, que se dejarÌa ver claramente en el modelo de educaciÛn superior llamada ìuniversidad del espÌrituî. La historia de la educaciÛn superior chilena de los ˙ltimos 60 aÒos confi rma que ella ha estado casi siempre caracterizada por un modelo profesionalizante de universidad, a excepciÛn del efÌmero intento, durante la Reforma en los aÒos 60, en que se quisieron implementar algunas notas del modelo ìdel espÌrituî. Ante el fracaso del mismo por la irrupciÛn de la ìuniversidad vigiladaî por el gobierno militar, el modelo universitario ha evolucionado de un modelo profesionalizante a otro de ìmercadoî. La inversiÛn en capital humano ya no es sÛlo un neologismo econÛmico, sino parece querer usurpar el modelo de educaciÛn superior.
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| 520 |
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|a El trabajo intenta analizar la idea de educaciÛn implicada en el concepto capital humano. Considerado que se trata de un neologismo nacido desde la economÌa, la inversiÛn en capital humano se acerca m·s a una capacitaciÛn con vistas\a la productividad. Se analiza igualmente que la reivindicaciÛn que se ha querido dar del tÈrmino en vistas de una humanizaciÛn de la economÌa mantiene subordinada las capacidades del ser humano a favor de la producciÛn. Dado este an·lisis se pretende a continuaciÛn relacionar el concepto de educaciÛn y humanizaciÛn, que se dejarÌa ver claramente en el modelo de educaciÛn superior llamada ìuniversidad del espÌrituî. La historia de la educaciÛn superior chilena de los últimos 60 aÒos confi rma que ella ha estado casi siempre caracterizada por un modelo profesionalizante de universidad, a excepciÛn del efÌmero intento, durante la Reforma en los aÒos 60, en que se quisieron implementar algunas notas del modelo ìdel espÌrituî. Ante el fracaso del mismo por la irrupciÛn de la ìuniversidad vigiladaî por el gobierno militar, el modelo universitario ha evolucionado de un modelo profesionalizante a otro de ìmercadoî. La inversiÛn en capital humano ya no es sÛlo un neologismo econÛmico, sino parece querer usurpar el modelo de educaciÛn superior.
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| 650 |
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4 |
|a CAPITAL HUMANO
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| 650 |
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4 |
|a EDUCACION TECNICA
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| 650 |
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4 |
|a FILOSOFIA
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| 650 |
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4 |
|a OCIO
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| 650 |
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4 |
|a REFORMA UNIVERSITARIA
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| 759 |
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|a PP164
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| 773 |
0 |
|
|t Secuencia : revista de historia y ciencias sociales
|w 042643
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| 900 |
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|a REXE-15/09
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| 942 |
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|
|c REVA
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 REXE_15_09_000000000000000
|7 0
|8 General
|9 79331
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o REXE-15/09
|p FICTICIO7660
|r 2019-01-08 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y REVA
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| 999 |
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|c 42529
|d 42529
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