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| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
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| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
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| 008 |
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| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
1 |
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|a Prieto Parra, Marcia
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| 245 |
1 |
3 |
|a La participación de los estudiantes :
|b ¿un camino hacia su emancipación? /
|c Marcia Prieto Parra.
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| 260 |
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|b Anibal Pinto
|a Chillán
|c 2005
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| 300 |
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|a pp. 27-36
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| 500 |
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|a En: Theoria, vol. 14, n¼ 1, 2005. pp. 27-36. ISSN: 0717196X
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| 500 |
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|a En: Theoria, vol. 14, nº 1, 2005. pp. 27-36. ISSN: 0717196X
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| 520 |
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|a Este artículo da cuenta de un estudio cualitativo-interpretativo en 4 escuelas chilenas de educación media cerca de las representaciones de los estudiantes sobre sus procesos formativos, e incorpora a 9 estudiantes de estas escuelas como investigadores. Los resultados muestran una representación de participación restringida, dad la preeminencia de prácticas directivas y rutinarias que les ajustan a un orden establecido, anulando las posibilidades de convertir a los estudiantes en personas autónomas y emancipadas. Se concluye la necesidad de reposicionar a los estudiantes en el epicentro de sus procesos formativos a partir de la práctica sostenida del diálogo y la reflexión. Ello promovería el desarrollo de sus capacidades analíticas y critica, facilitaría su propia construcción del conocimiento y abriría espacios para el cuestionamiento y el debate, transformando a los estudiantes en sujetos emancipados y comprometidos con sus propios procesos de desarrollo.
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|a Este artículo da cuenta de un estudio cualitativo-interpretativo en 4 escuelas chilenas de educación media cerca de las representaciones de los estudiantes sobre sus procesos formativos, e incorpora a 9 estudiantes de estas escuelas como investigadores. Los resultados muestran una representación de participación restringida, dad la preeminencia de prácticas directivas y rutinarias que les ajustan a un orden establecido, anulando las posibilidades de convertir a los estudiantes en personas autónomas y emancipadas. Se concluye la necesidad de reposicionar a los estudiantes en el epicentro de sus procesos formativos a partir de la práctica sostenida del diálogo y la reflexión. Ello promovería el desarrollo de sus capacidades analíticas y critica, facilitaría su propia construcción del conocimiento y abriría espacios para el cuestionamiento y el debate, transformando a los estudiantes en sujetos emancipados y comprometidos con sus propios procesos de desarrollo.
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4 |
|a CIENCIAS SOCIALES
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| 650 |
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4 |
|a PUBLICACIONES PERIODICAS
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| 650 |
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4 |
|a CIENCIAS SOCIALES
|v PUBLICACIONES PERIODICAS
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| 650 |
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4 |
|a CIENCIA Y TECNOLOGIA
|v PUBLICACIONES PERIODICAS
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| 650 |
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4 |
|a HUMANIDADES
|v PUBLICACIONES PERIODICAS
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| 759 |
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|
|a PP173
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| 773 |
0 |
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|t Tiempo histórico : revista de la Escuela de Historia
|w 044448
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| 856 |
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|u http://ubiobio.cl/theoria
|3 Acceso a tablas de contenidos y resúmens
|y Acceso a tablas de contenidos y resúmens
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| 856 |
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|u http://ubiobio.cl/theoria
|3 Acceso a tablas de contenidos y resúmens
|y Acceso a tablas de contenidos y resúmens
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| 900 |
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|a THEORIA-01/05
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| 942 |
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|c REVA
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 THEORIA_01_05_000000000000000
|7 0
|8 General
|9 81324
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o THEORIA-01/05
|p FICTICIO7784
|r 2019-01-08 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y REVA
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| 999 |
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|c 43723
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