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| LEADER |
00000cam a2200000 a 4500 |
| 001 |
045401 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20230314114534.0 |
| 008 |
170127s2016 cl 000 spa |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
1 |
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|a Lillo Rojas, Norma
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| 245 |
1 |
3 |
|a El clima de aula y el aprendizaje de las matemáticas /
|c Norma Lillo, Elisabeth Ramos, profesor guía Claudia Coñuecar.
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| 260 |
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|b Universidad Academia de Humanismo Cristiano
|c 2017
|a Santiago, Chile
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| 300 |
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|a 1 cd rom
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| 500 |
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|a Tesis para optar el Título de Profesor/a de Enseñanza Básica, Licenciado/a en Educación.
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| 502 |
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|a Tesis (Sociólogo) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2015.
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| 516 |
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|a Tesis electrónica (PDF)
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| 520 |
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|a El clima escolar hoy en día ha marcado una tendencia fluctuante que incide en los aprendizajes de los estudiantes, según establece el Marco para la Buena Enseñanza, el docente debe propiciar un ambiente propicio para el aprendizaje de todos los estudiantes: "El cual hace referencia al entorno en que se genera el aprendizaje en un sentido más amplio, es decir que el ambiente o más bien clima de aula lo genera el docente propiciando una atmósfera donde los estudiantes puedan desarrollar sus capacidades, siempre y cuando se consideren a su vez sus necesidades, de esta manera los aprendizajes de se obtendrán de mejor calidad" (Mineduc, 2003:9). Así mismo otro autor define "El clima escolar" correspondiendo a la percepción que los individuos tienen de los distintos aspectos del ambiente escolar. (Arón y Milicic, 1999).
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| 520 |
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|a El clima escolar hoy en día ha marcado una tendencia fluctuante que incide en los aprendizajes de los estudiantes, según establece el Marco para la Buena Enseñanza, el docente debe propiciar un ambiente propicio para el aprendizaje de todos los estudiantes: El cual hace referencia al entorno en que se genera el aprendizaje en un sentido más amplio, es decir que el ambiente o más bien clima de aula lo genera el docente propiciando una atmósfera donde los estudiantes puedan desarrollar sus capacidades, siempre y cuando se consideren a su vez sus necesidades, de esta manera los aprendizajes de se obtendrán de mejor calidad (Mineduc, 2003:9). Así mismo otro autor define El clima escolar correspondiendo a la percepción que los individuos tienen de los distintos aspectos del ambiente escolar. (Arón y Milicic, 1999).
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| 650 |
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4 |
|a clima emocional
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| 650 |
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4 |
|a EMOCIONES
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| 650 |
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4 |
|a PRACTICAS DE LA ENSEÑANZA
|z CHILE
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| 700 |
1 |
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|a Ramos Carrera, Elisabeth
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| 700 |
1 |
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|a Coñuecar Vejar, Claudia
|e profesor guía
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| 856 |
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|u http://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/3952
|3 Disponible en línea (PDF). Biblioteca Digital UAHC.
|y Disponible en línea (PDF). Biblioteca Digital UAHC.
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| 900 |
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|a TPBA 224
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| 942 |
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|c TS
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 TPBA_224_000000000000000
|7 0
|8 Referencia
|9 83243
|a BC
|b BC
|c Referencia
|d 2017-08-03
|l 0
|o TPBA 224
|p 2484
|r 2019-01-07 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y BK
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| 999 |
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|c 45401
|d 45401
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