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| LEADER |
00000cam a2200000 a 4500 |
| 001 |
046548 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20230314114629.0 |
| 008 |
140821s2014 cl 000 spa |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
1 |
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|a Belmar Valdés, Marco
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| 245 |
1 |
0 |
|a Historia de vida de la Escuela Municipal La Victoria a partir de los ditintos procesos de reformas desde el retorno de la democracia /
|c Marco Belmar, Javier San Martin, profesor guía Teresa Ríos.
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| 260 |
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|a Santiago
|b Universidad Academia de Humanismo Cristiano
|c 2014
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| 300 |
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|a cd room
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| 300 |
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|a CD-ROM
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| 500 |
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|a Tesis para optar al título de Profesor en Educación Media con mención Pedagogía en Historia y Ciencias Sociales
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| 502 |
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|a Tesis (Pedagogía en Educación Básica)--Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2014.
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| 520 |
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|a La siguiente investigación se centra en el estudio y análisis de las políticas públicas educacionales impulsadas por el gobierno en el contexto del "retorno de la democracia chilena" a partir de los noventa.\Se propone con este estudio de las políticas educacionales reconocer la intencionalidad explicita e implícita que éstas proponen y analizar la relación y/o coherencia que su implementación tiene con las escuelas en donde éstas son aplicadas, centrándose en el caso particular de la Escuela La Victoria. Para esto fue necesario trabajar con documentos del Ministerio de Educación que dan cuenta de una visión oficialista de las reformas en las políticas públicas de educación, como también con documentos de la Escuela La Victoria que dan luces del ejercicio de lectura y significación de dichas políticas educacionales. En función de esto, se estudió y analizó desde autores contemporáneos que desarrollan una lectura crítica y oficial sobre la evolución y transformación de la educación en Chile a partir del "retorno a la democracia".
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| 520 |
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|a La siguiente investigación se centra en el estudio y análisis de las políticas públicas educacionales impulsadas por el gobierno en el contexto del retorno de la democracia chilena a partir de los noventa.\Se propone con este estudio de las políticas educacionales reconocer la intencionalidad explicita e implícita que éstas proponen y analizar la relación y/o coherencia que su implementación tiene con las escuelas en donde éstas son aplicadas, centrándose en el caso particular de la Escuela La Victoria. Para esto fue necesario trabajar con documentos del Ministerio de Educación que dan cuenta de una visión oficialista de las reformas en las políticas públicas de educación, como también con documentos de la Escuela La Victoria que dan luces del ejercicio de lectura y significación de dichas políticas educacionales. En función de esto, se estudió y analizó desde autores contemporáneos que desarrollan una lectura crítica y oficial sobre la evolución y transformación de la educación en Chile a partir del retorno a la democracia.
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| 650 |
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4 |
|a REFORMA EDUCACIONAL
|z CHILE
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| 650 |
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4 |
|a EDUCACION
|z CHILE
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| 650 |
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4 |
|a ENSEÑANZA
|x EVALUACION
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| 653 |
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|a ANTROPOLOGIA
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| 700 |
1 |
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|a San Martín Covarrubias, Javier
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| 700 |
1 |
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|a Ríos Saavedra, Teresa
|e profesor guía
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| 856 |
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|u http://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/3392
|3 Disponible en línea (PDF). Biblioteca Digital UAHC.
|y Disponible en línea (PDF). Biblioteca Digital UAHC.
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| 900 |
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|a TPEM 26
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| 942 |
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|c TS
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 TPEM_26_000000000000000
|7 0
|8 Referencia
|9 84398
|a BC
|b BC
|c Referencia
|d 2017-08-03
|l 0
|o TPEM 26
|p 1389172
|r 2019-01-07 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y BK
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| 999 |
|
|
|c 46548
|d 46548
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