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| LEADER |
00000cam a2200000 a 4500 |
| 001 |
047086 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20230314114652.0 |
| 008 |
070531s2007 cl 000 spa |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
1 |
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|a Díaz Brito, Viviana
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| 245 |
1 |
0 |
|a Contacto entre mujeres adolescentes con retraso mental leve y sus educadoras especiales desde un enfoque humanista gestáltico /
|c Viviana Díaz Brito, Consuelo Guerrero Jara ; profesor guía María Soledad Pérez Moscoso, prof. metodólogo Genoveva Echeverría, prof. informante Mauricio Contreras.
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| 260 |
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|b Universidad Academia de Humanismo Cristiano
|c 2007
|a Santiago, Chile
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| 300 |
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|a 346 p.
|b 1 cd rom
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| 500 |
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|a Tesis para optar al título de psicólogo y al grado de Licenciado en Psicología
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| 502 |
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|a Tesis (Psicólogo) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2007.
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| 520 |
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|a La presente investigación pretende dar a conocer el Contacto entre las Mujeres Adolescentes con Retraso Mental Leve y sus Educadoras Especiales abordado desde un Enfoque Humanista Gestáltico, puesto que el contacto determina la calidad de la relación, considerando los sentidos, movimientos y sentimientos que surgen en la relación educativa. La metodología del estudio es cualitativa, con el objetivo de rescatar la dimensión humana de los fenómenos sociales, explicados desde los mismos actores, a través de la descripción, testimonios y observaciones de estos. Se obtuvo como resultado que el contacto es diferenciado entre las mujeres adolescentes y las educadoras, quienes utilizan diferentes funciones y fronteras, primando unas por sobre otras, puesto que cada ser es único y tiene necesidades distintas. Por lo tanto, cada contacto es diferente al otro, dependiendo de la accesibilidad de cada uno y de la situación o contexto en que se encuentren. Por consiguiente, corresponden a aspectos emocionales, sociales, afectivos y educativos, en busca del equilibrio. Además, se destaca que el aspecto emocional de las educadoras incide directamente en la forma de contacto, así como en el desarrollo integral de las alumnas. Entonces la importancia del contacto en el ámbito educativo, específicamente de la educadora, está en que esta última fomenta los apoyos para el bienestar de las personas con retraso mental, puesto que el contacto implica un acercarse y alejarse en pos de una relación satisfactoria entre las educadoras y las alumnas.
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| 650 |
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4 |
|a TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE
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| 650 |
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4 |
|a EDUCACION ESPECIAL
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| 650 |
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4 |
|a PSICOLOGIA
|x ENSEÑANZA
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| 653 |
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|
|a PSICOLOGIA
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| 700 |
1 |
|
|a Guerrero Jara, Consuelo
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| 700 |
1 |
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|a Pérez Moscoso, María Soledad
|e profesor guía
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| 700 |
1 |
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|a Echeverría Gálvez, Genoveva
|e profesor metodólogo
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| 700 |
1 |
|
|a Asún S., Domingo
|e profesor informante
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| 856 |
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|u http://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/2360
|3 Disponible en línea (PDF). Biblioteca Digital UAHC
|y Disponible en línea (PDF). Biblioteca Digital UAHC
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| 900 |
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|a TPSICO 230
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| 942 |
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|c TS
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 TPSICO_230_000000000000000
|7 0
|8 Referencia
|9 84996
|a BC
|b BC
|c Referencia
|d 2017-08-03
|l 0
|o TPSICO 230
|p 1359073
|r 2019-01-08 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y BK
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| 999 |
|
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|c 47086
|d 47086
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