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| LEADER |
00000cam a2200000 a 4500 |
| 001 |
047194 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20230314114657.0 |
| 008 |
091015s2009 cl 000 spa |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
1 |
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|a Cannobbio Angulo, Vilma
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| 245 |
1 |
0 |
|a Concepciones y técnicas de evaluación de la inteligencia impartidas en la carrera de psicología de universidades de la Región Metropolitana y su incidencia en el ejercicio profesional del psicólogo /
|c Vila Cannobbio A., Karina Lorca M. ; profesor guía Carolina Biénzobas G.
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| 260 |
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|b Universidad Academia de Humanismo Cristiano
|c 2009
|a Santiago, Chile
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| 300 |
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|a 1 cd rom
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| 500 |
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|a Tesis para optar al título de psicólogo y al grado de Licenciado en Psicología
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| 502 |
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|a Tesis (Psicólogo) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2009
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| 516 |
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|a Tesis electrónica (PDF)
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| 520 |
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|a La investigación da cuenta de las concepciones y técnicas de evaluación de la\inteligencia impartidas en la carrera de psicología de universidades de la región\metropolitana y su incidencia en el ejercicio profesional del psicólogo.\El estudio ofrece un aporte práctico, intentando esclarecer el modo en que se concibe\la inteligencia a la hora de ser evaluada, considerando que existen profesionales\formados desde distintas perspectivas teóricas. Asímismo, indaga sobre cuáles son\los instrumentos de evaluación utilizados en la actualidad y los procedimientos\asociados a esta tarea, atendiendo específicamente al proceso que implica y sus\distintas etapas, destacando el énfasis que se les brinda a cada una en la práctica, lo\que permite visualizar cuál es el lugar otorgado al paciente e identificar el\componente ético involucrado en su evaluación psicodiagnóstica.\La investigación, da paso a un cuestionamiento respecto a la pertinencia de un\consenso de las concepciones de inteligencia e instrumentos de evaluación que se\imparten en distintas Escuelas de Psicología, desde el psicodiagnóstico, al tratarse de\un área fundamental en la formación del psicólogo y de gran importancia en su\ejercicio profesional, que lo sitúa en un lugar de poder respecto de otro, que lo valida\y le atribuye competencias para evaluar y diagnosticar, estableciéndose una relación\asimétrica entre el psicólogo y la persona que demanda sus servicios profesionales.\Finalmente, este estudio abre un espacio de reflexión en los distintos actores, tanto\del proceso educativo como de los profesionales psicólogos, respecto del énfasis\otorgado a la enseñanza de la evaluación y medición de la inteligencia, como\también, en relación a las competencias y actualización del profesional que ejecuta la\tarea.
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| 650 |
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4 |
|a INTELIGENCIA
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| 650 |
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4 |
|a PSICOLOGOS
|x FORMACION PROFESIONAL
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| 653 |
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|
|a PSICOLOGIA
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| 700 |
1 |
|
|a Lorca Martínez, Karina
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| 700 |
1 |
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|a Bienzobas Gwynn, Carolina
|e profesor guía
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| 700 |
1 |
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|a Grondona Opazo, Gino
|e profesor metodólogo
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| 700 |
1 |
|
|a Lertora López, María Angela
|e profesor informante
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| 856 |
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|u http://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/2293
|3 Disponible en línea (PDF). Biblioteca Digital UAHC
|y Disponible en línea (PDF). Biblioteca Digital UAHC
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| 900 |
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|a TPSICO 329
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| 942 |
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|c TS
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 TPSICO_329_000000000000000
|7 0
|8 Referencia
|9 85113
|a BC
|b BC
|c Referencia
|d 2017-08-03
|l 0
|o TPSICO 329
|p 1374416
|r 2019-01-08 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y BK
|
| 999 |
|
|
|c 47194
|d 47194
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