|
|
|
|
| LEADER |
00000cam a22000007a 4500 |
| 003 |
UAHC |
| 005 |
20171025122834.0 |
| 008 |
170922s2016 sp |||| |||| 00| 0 spa d |
| 952 |
|
|
|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 028_534400000000000_MEK
|7 0
|8 COMP
|9 88717
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-09-22
|e Liberalia
|g 14000.00
|o 028.5344 MEK
|p 1450118
|r 2026-01-07 00:00:00
|t c.1
|v 14000.00
|w 2017-09-22
|x OC: 2058 / Factura: 12528
|y BK
|B PBAS
|
| 999 |
|
|
|c 49804
|d 49804
|
| 020 |
|
|
|a 9788416515936
|
| 035 |
|
|
|a PEDAGOGIA
|
| 040 |
|
|
|a UAHC
|c UAHC
|d UAHC
|
| 082 |
|
|
|2 20
|a 028.5344
|b M516
|
| 100 |
|
|
|9 305
|a Mekis, Constanza
|
| 245 |
1 |
3 |
|a La formación del lector escolar
|b oportunidades desde el entorno familiar, educacional, cultural y social
|c Constanza Mekis
|
| 250 |
|
|
|a 1a. ed.
|
| 260 |
|
|
|a Zaragoza:
|b Prensas de la Universidad de Zaragoza,
|c 2016.
|
| 300 |
|
|
|a 199 p.
|
| 440 |
|
|
|9 306
|a [Re]pensar la educación
|v ; 6
|
| 520 |
|
|
|a Para la formación de lectores en la familia, escuela y espacios culturales, es necesario considerar que un lector escolar autónomo surge de la implementación de la lectura por placer, la organización pedagógica y creativa de la biblioteca y el conocimiento de los gustos e intereses del lector. Esta investigación cualitativa con enfoque etnográfico, diagnostica carencias y dificultades del mundo actual en que lectura y placer son antagónicos, y donde la educación familiar y escolar se ven distantes y no habitan juntas. Distintos actores en escuelas de diferentes niveles socioeconómicos de Santiago de Chile, permiten dar una mirada integral al desafío de la lectura, la formación del lector autónomo y los retos para alcanzar profundas transformaciones. Garantizar que la lectura sea una actividad orgánica desde la más temprana edad; que el goce de la lectura se viva transversalmente en los días de hoy y de mañana, y construir lazos con el lenguaje, que naturalmente impulsen nuestra intuición creativa y pedagógica hacia al desarrollo de las habilidades de lectura y que así se abra un abanico de mil y una maneras de leer.
|
| 650 |
|
0 |
|9 302
|a Bibliotecas escolares
|z Chile
|
| 650 |
|
0 |
|9 303
|a Libros y lectura
|x Aspectos sociales
|
| 650 |
|
0 |
|9 304
|a Promoción de la lectura
|
| 942 |
|
|
|2 ddc
|c BK
|
