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| LEADER |
00000cmm a2200000 a 4500 |
| 001 |
000323 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20210909180407.0 |
| 008 |
171113s2017 cl d 000 spa |
| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 TPBA_232_000000000000000
|7 0
|8 COMP
|9 88877
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-11-13
|l 0
|o TPBA 232
|p 3587
|r 2019-01-08 00:00:00
|w 2017-11-13
|y TS
|B PBAS
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| 999 |
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|c 49885
|d 49885
|
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
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|a Hernández San Martín, Ariela
|9 705
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| 245 |
1 |
0 |
|a La formación del sujeto estudiante
|b percepciones de los docentes de matemática
|c Ariela Hernández ; profesor guía Eduardo Santa Cruz.
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| 260 |
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|b Universidad Academia de Humanismo Cristiano,
|c 2017
|a Santiago, Chile:
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| 300 |
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|a 1 cd rom
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| 500 |
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|a Tesis para optar el Título de Profesor/a de Enseñanza Básica, Licenciado/a en Educación.
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| 502 |
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|a Tesis (Profesor en Educación Básica) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2017.
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| 516 |
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|a Tesis electrónica (PDF)
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| 520 |
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|a La educación está presente durante toda la vida de los seres humanos. Es un proceso mediante el cual se transmite la cultura, logrando que las personas adquieran los conocimientos, las normas y desarrollen las capacidades para vivir en sociedad. Es así como cada sociedad crea, según sus necesidades y aspiraciones, su ideal educativo y, a la vez, el tipo de ciudadano que desea y necesita. Desde esta perspectiva, en una sociedad democrática la escuela debe ayudar a formar personas que tengan características determinadas que nos ayuden a vivir en un clima tolerante, de respeto y justicia. Debe contribuir a formar un ser humano solidario y digno (Rodríguez, 2011), capaz de superar obstáculos y de proponer soluciones, logrando el desarrollo pleno de sus capacidades para transformar la sociedad.
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| 700 |
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|
|a Santa Cruz Grau, Eduardo
|e profesor guía
|9 706
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| 856 |
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|u http://bibliotecadigital.academia.cl/xmlui/handle/123456789/4294
|y Disponible en línea. Contenido parcial (PDF). Biblioteca Digital UAHC (disponible contenido parcial de la tesis a solicitud del autor)
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| 900 |
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|a TPBA 232
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| 942 |
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|
|c TS
|2 ddc
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