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| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
041041 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20171227203133.0 |
| 008 |
060526s2016 cl 000 spa |
| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 REV___INV__EDUC_02_16_000000000000000
|7 0
|8 COMP
|9 88904
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-11-17
|l 0
|o REV. INV. EDUC.-02/16
|r 2018-01-25 00:00:00
|w 2017-11-17
|y REVA
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| 999 |
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|c 49901
|d 49901
|
| 040 |
|
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
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|a Orozco, Ana
|9 787
|
| 245 |
1 |
0 |
|a La interdisciplina como parte del pensamiento alternativo
|c Ana Orozco.
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| 260 |
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|b Universidad de la Frontera
|a Temuco, Chile
|c 2016
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| 300 |
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|a pp. 63-81.
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| 500 |
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|
|a En: Revista Investigación en Educación, vol. XVI, no. 2, 2016. pp. 63-81. ISSN: 07176147
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| 520 |
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|a El objetivo es mostrar la pertinencia de la interdisciplina como instrumento y metodología en las ciencias sociales y las humanidades. Creemos conveniente el uso de esta herramienta metodológica debido a que ha funcionado como punto de inicio para redimensionar una serie de conceptos y categorías que son útiles para comprender la realidad sociohistórica y los problemas que en ella se encuentran. Para este caso utilizaremos el ensayo como recurso discursivo.
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| 650 |
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0 |
|a Educación
|9 79
|
| 650 |
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0 |
|a Democracia
|9 571
|
| 650 |
|
0 |
|a Filosofía
|9 127
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| 900 |
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|
|a REV. INV. EDUC.-02/16
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| 942 |
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|c REVA
|2 ddc
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