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| LEADER |
00000cmm a2200000 a 4500 |
| 001 |
045102 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20190731064647.0 |
| 008 |
180719s2019 cl 000 spa |
| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 TMED_88_000000000000000
|7 0
|8 COMP
|9 91943
|a BC
|b BC
|c Referencia
|d 2019-04-29
|l 0
|o TMED 88
|p 4668
|r 2022-10-17 00:00:00
|w 2019-04-29
|y TS
|B MED
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| 999 |
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|c 52009
|d 52009
|
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
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|9 7698
|a Kompen Ceballos, Natalia
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| 245 |
1 |
0 |
|a Nuevos horizontes epistémicos para la construcción y gestión de propuestas educativas en Educación de Jóvenes y Adultos/as
|c Natalia Kompen; profesor guía Andrés Marió.
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| 260 |
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|a Santiago, Chile:
|b Universidad Academia de Humanismo Cristiano,
|c 2019
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| 300 |
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|a 1 cd rom
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| 500 |
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|a Tesis para optar al grado de Magíster en Educación. Mención liderazgo transformacional y gestión escolar.
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| 502 |
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|a Tesis (Magíster en Educación) --Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2019.
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| 520 |
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|a La tesis que a continuación se presenta surge de la necesidad, por una parte, de dar cuenta del proceso de aprendizaje vivenciado por la proponente en el Magíster en Educación, Mención Liderazgo Transformacional y Gestión Escolar, en relación a su experiencia de aprendizaje transformacional, el desarrollo de su liderazgo y cómo éste se proyecta en el plano de la gestión de espacios pedagógicos, específicamente su proyección en el diseño del ―Diplomado en Educación de Jóvenes y Adultos/as: Formación Integral del Sujeto en la Perspectiva de la Inclusión Social Emancipadora, considerando cómo y cuáles fueron las construcciones epistemológicas y problematizaciones que sustentaron la elaboración de dicho programa. En segundo lugar, se trata de investigar respecto de la construcción de sentido y significación de la experiencia vivida por los estudiantes del Diplomado una vez realizada esta experiencia, respecto de la formación académica desarrollada por dicho programa. Para esto, se desarrollará una investigación cualitativa exploratoria que consta de dos momentos investigativos, cada uno con su respectiva metodología, buscando coherencia con lo investigado.
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| 650 |
|
0 |
|9 7171
|a Educación
|x Métodos experimentales
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| 900 |
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|a TMED 88
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| 942 |
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|
|c TS
|2 ddc
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