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| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
024253 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20230313123511.0 |
| 008 |
110603s2011 br || || 000 s|spa |
| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 RECURSO_ELECTRONICO
|7 0
|8 BAS
|9 94358
|a BC
|b BC
|c Digital
|d 2020-12-09
|l 0
|o RECURSO ELECTRONICO
|r 2020-12-09 00:00:00
|w 2020-12-09
|y REVA
|A 138
|B PEDIF
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| 999 |
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|c 53945
|d 53945
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| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
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|a Ferreiro, Emilia
|9 13248
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| 245 |
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|a Alfabetización digital :
|b ¿de qué estamos hablando?
|c Emilia Ferreiro.
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| 260 |
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|a Universidade de São Paulo,
|b São Paulo,
|c 2011.
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| 300 |
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|a p. 425-438
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| 500 |
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|a En: Educação e Pesquisa,, vol. 37, no. 2, 2011. pp. 425-438.
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| 520 |
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|a Hace diez años se podía heredar una computadora. Hoy día los jóvenes de la familia reclaman procesadores poderosos, alta velocidad de navegación. Las computadoras de los adultos ya no son heredables. El reciclaje de las computadoras – por obvias razones de economía de mercado – está poco desarrollado y, en mi conocimiento, limitado a algunas ONGs de apoyo al mal llamado “tercer mundo”, y a algunos proyectos informáticos de algunos pocos países. Sirva esto de mínima introducción para decir que ya tenemos, a nivel de la educación básica, “niños informatizados”, como antes tuvimos “niños televisivos”.
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| 650 |
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0 |
|9 4726
|a Tecnología de la información
|x Aspectos sociales
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| 856 |
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|y Acceso electrónico al documento
|u https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29819096014
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| 942 |
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|c REVA
|2 ddc
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