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| 040 |
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|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
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|a Olson, David R.
|9 13389
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| 245 |
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|a El ordenador como instrumento de la mente
|c David R. Olson.
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| 260 |
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|a España :
|b Comunicación, Lenguaje y Educación,
|c 1989.
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| 300 |
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|a p. 51-58
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| 500 |
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|a En: Comunicación, Lenguaje y Educación, vol. 1, no. 2, 1989. pp. 51-58. ISSN: 1578-4118
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| 520 |
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|a Si cada instrumento psicológico—por utilizar la expresión de Vygotski—o cada extensión de la mente—empleando la de McLuhan—determina un modo de pensar y de ser inteligente, las generaciones que hoy coinciden en la clase, maestros y alumnos, se enfrentan a una superposición y convergencia nunca vista en la historia de nuestros instrumentos para la mente. ¿Cuáles son las características y consecuencias de este hecho? D. Olson responde a esta pregunta, centrándola especialmente en la lectoescritura y el ordenador. La inteligencia no es algo estático, y varía en función de los mecanismos culturales que la persona utiliza para pensar. En este sentido la creciente dependencia de la tecnología informática modificará el intelecto o funciones mentales en dos sentidos: a) alterando la base de conocimiento de la persona. El ordenador exige un grado de claridad y precisión en el lenguaje mayor que la lengua escrita. Aprenderemos a expresar nuestros significados con enunciados plenamente explícitos; y b) al ser el ordenador el mayor organizador de la acción planificada, provocará modificaciones en las operaciones cognitivas, al emparejar sus recursos con los de nuestra mente.
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| 650 |
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0 |
|9 908
|a Enseñanza con ayuda de computadores
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| 650 |
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0 |
|9 3135
|a Cognición
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| 856 |
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|y Acceso electrónico al documento
|u https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/126164.pdf
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| 942 |
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|c REVA
|2 ddc
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