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| LEADER |
00000nam a22000007a 4500 |
| 008 |
200409s2014 sp |||| o|||| 00| 0 spa d |
| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 RECURSO_ELECTRONICO
|7 0
|8 BAS
|9 94436
|a BC
|b BC
|c Digital
|d 2021-03-01
|l 0
|o RECURSO ELECTRONICO
|r 2021-03-01 00:00:00
|w 2021-03-01
|y BK
|A 280
|A 285
|B PEDIF
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| 999 |
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|c 54013
|d 54013
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| 040 |
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|a UAHC
|c UAHC
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| 100 |
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|9 6570
|a Alba Pastor, Carmen
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| 245 |
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|a Diseño universal para el aprendizaje (DUA) :
|b pautas para su introducción en el currículo
|c Carmen Alba Pastor, José Manuel Sánchez Serrano, Ainara Zubillaga del Río.
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| 260 |
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|a España :
|b Ministerio de Economía y Competitividad,
|c 2014.
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| 300 |
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|a 45 p.
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| 500 |
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|a Sitio visitado http://www.educadua.es/doc/dua/dua_pautas_intro_cv.pdf el 1 de marzo de 2021.
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| 520 |
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|a Durante los últimos años, la mayor parte de la comunidad educativa de nuestro país ha interiorizado el discurso de la educación inclusiva y la educación para todos. Así, la idea de que en cualquier grupo humano la diversidad es la norma y no la excepción, es compartida ampliamente por los docentes y otros profesionales del ámbito de la enseñanza. Sin embargo, ¿de qué diversidad estamos hablando y por qué despierta tanto interés desde un punto de vista pedagógico? Los alumnos son diversos en infinidad de aspectos. Son diversos físicamente; son diversos por su origen familiar, socioeconómico y cultural; son diversos respecto a su lengua materna; son diversos en cuanto a su etnia… En definitiva, podemos hablar de que existe una diversidad de diversidades, la cual, necesariamente, se ve reflejada en una diversidad en la forma en que cada alumno aprende.
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| 650 |
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0 |
|9 1886
|a Lenguaje
|x Enseñanza básica
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| 650 |
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0 |
|9 6033
|a Educación inclusiva
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| 700 |
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|9 13400
|a Sánchez Serrano, José Manuel
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| 700 |
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|9 13401
|a Zubillaga del Río, Ainara
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| 856 |
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|u http://www.educadua.es/doc/dua/dua_pautas_intro_cv.pdf
|y Acceso electrónico al documento
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| 900 |
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|a Recurso electrónico
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| 942 |
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|c BK
|2 ddc
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