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| LEADER |
00000cab a2200000 a 4500 |
| 001 |
024253 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20230313123514.0 |
| 008 |
110603s2017 cr || || 000 s|spa |
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 100 |
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|9 14436
|a Badillo Vargas, Carolina Andrea
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| 245 |
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|a Alfabetizando en geografía :
|b medios y modos para educar la mirada de quienes comienzan en la comprensión de esta disciplina
|c Carolina Andrea Badillo Vargas, Nina Crespo Allende, Valentina Haas Prieto.
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| 260 |
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|a Costa Rica :
|b Universidad de Costa Rica,
|c 2017.
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| 500 |
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|a En: Revista de Educación, vol. 41, no. 2, 2017. ISSN: 01204807
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| 520 |
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|a En la etapa de escolarización, el estudiantado vivencia procesos de alfabetización múltiples (New London Group, 2000), debido a que cada disciplina llevada al currículo escolar posee formas especiales de construir conocimientos, a través de ciertos recursos, procedimientos y visiones de mundo, y formas de comunicarlos. Dicha construcción de significados situada es, entonces, particular según la comunidad disciplinar del profesor o profesora y su especialidad (Unsworth, 2001). Desde el enfoque de la semiótica social, el objetivo del presente estudio, enmarcado en el Proyecto Fondecyt 1130684, busca identificar cuáles son los medios y los modos semióticos con los que se alfabetiza en clases de geografía, para reconocer su potencial epistémico a través de las herramientas de la gramática visual (Kress y van Leeuwen, 1996). Este trabajo se basa en dos estudios de casos y el corpus está constituido por el registro audiovisual de unidades curriculares. Se realizó un inventario multimodal de los medios y los modos para comunicar (Kress, 2010) utilizados por dos profesores en la enseñanza de la geografía en primaria y secundaria en escuelas públicas en Chile. Los resultados muestran que el profesorado alfabetiza a través de distintos medios y modos, los cuales, en su mayoría, son visuales, algunos de ellos más complejos de comprender debido a la densidad y cantidad de símbolos a interpretar. Como resultado, el conocimiento en esta disciplina requiere ser aprendido y mediado de forma multimodal.
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| 650 |
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0 |
|9 1166
|a Geografía
|x Enseñanza
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| 700 |
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|9 14437
|a Crespo Allende, Nina
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| 700 |
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|9 14438
|a Haas Prieto, Valentina
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| 856 |
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|y Acceso electrónico al documento
|u https://www.redalyc.org/journal/440/44051357001/
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| 942 |
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|c REVA
|2 ddc
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|2 ddc
|4 0
|6 RECURSO_ELECTRÓNICO
|7 0
|8 BAS
|9 94859
|a BC
|b BC
|c Digital
|d 2021-12-28
|o Recurso electrónico
|r 2021-12-28 00:00:00
|w 2021-12-28
|y REVA
|B PBAS
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| 999 |
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|c 59044
|d 59044
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