Atlas del Folklore Chileno : metodología general

En la etapa de escolarización, el estudiantado vivencia procesos de alfabetización múltiples (New London Group, 2000), debido a que cada disciplina llevada al currículo escolar posee formas especiales de construir conocimientos, a través de ciertos recursos, procedimientos y visiones de mundo, y for...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor principal: Dannemann Rothstein, Manuel
Formato: Analitica de revista
Lenguaje:español
Publicado: Santiago, Chile : Universidad de Chile, 1972.
Materias:
Acceso en línea:Acceso electrónico al documento

MARC

LEADER 00000cab a2200000 a 4500
001 024253
003 UAHC_CL
005 20230313123514.0
008 110603s1972 cl || || 000 s|spa
040 |a UAHC_CL  |c UAHC_CL  |d UAHC_CL 
100 |9 9595  |a Dannemann Rothstein, Manuel 
245 |a Atlas del Folklore Chileno :  |b  metodología general   |c Manuel Dannemann. 
260 |a Santiago, Chile :  |b Universidad de Chile,  |c 1972. 
300 |a 22 p. 
500 |a En: Revista Musical Chilena, vol. 26, no. 118, 1972. 
520 |a En la etapa de escolarización, el estudiantado vivencia procesos de alfabetización múltiples (New London Group, 2000), debido a que cada disciplina llevada al currículo escolar posee formas especiales de construir conocimientos, a través de ciertos recursos, procedimientos y visiones de mundo, y formas de comunicarlos. Dicha construcción de significados situada es, entonces, particular según la comunidad disciplinar del profesor o profesora y su especialidad (Unsworth, 2001). Desde el enfoque de la semiótica social, el objetivo del presente estudio, enmarcado en el Proyecto Fondecyt 1130684, busca identificar cuáles son los medios y los modos semióticos con los que se alfabetiza en clases de geografía, para reconocer su potencial epistémico a través de las herramientas de la gramática visual (Kress y van Leeuwen, 1996). Este trabajo se basa en dos estudios de casos y el corpus está constituido por el registro audiovisual de unidades curriculares. Se realizó un inventario multimodal de los medios y los modos para comunicar (Kress, 2010) utilizados por dos profesores en la enseñanza de la geografía en primaria y secundaria en escuelas públicas en Chile. Los resultados muestran que el profesorado alfabetiza a través de distintos medios y modos, los cuales, en su mayoría, son visuales, algunos de ellos más complejos de comprender debido a la densidad y cantidad de símbolos a interpretar. Como resultado, el conocimiento en esta disciplina requiere ser aprendido y mediado de forma multimodal. 
650 0 |9 2699  |a Folklore  |z Chile 
856 |y Acceso electrónico al documento  |u https://revistamusicalchilena.uchile.cl/index.php/RMCH/article/view/11348/11690 
942 |c REVA  |2 ddc 
952 |0 0  |1 0  |2 ddc  |4 0  |6 RECURSO_ELECTRÓNICO  |7 0  |8 BAS  |9 94865  |a BC  |b BC  |c Digital  |d 2022-01-04  |l 0  |o Recurso electrónico  |r 2022-01-04 00:00:00  |w 2022-01-04  |y REVA  |B PBAS 
999 |c 59052  |d 59052