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| LEADER |
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UAHC |
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|a UAHC
|c UAHC
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| 082 |
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|a 153.1
|b D671
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| 100 |
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|9 18132
|a Domínguez Torrejón, Isabel
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| 245 |
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|a Mem 3 :
|b programa para la estimulación de la memoria, la atención, el lenguaje y el razonamiento 8/9 años
|c Isabel Domínguez Torrejón, Héctor Sanguinetti Agustini.
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| 250 |
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|a Segunda edición.
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| 260 |
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|a Madrid :
|b CEPE,
|c 2018.
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| 300 |
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|a 127 páginas.
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| 440 |
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|9 18134
|a Colección Programas de Intervención Educativa
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| 520 |
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|a A través de la percepción recibimos la información y es en la memoria donde se acumula la misma para un uso futuro. El pensamiento utiliza ese conocimiento otorgado por la percepción y la memoria, combinándolo y organizándolo en nuevas pautas y nuevas combinaciones. Si únicamente tuviésemos la capacidad de percibir, nos encontraríamos atados al pasado inmediato. Pero si a esa percepción agregamos la memoria, nos habremos convertido en individuos con un pasado además de tener un presente. Y si a ello, añadimos el pensamiento, poseeremos la capacidad de proyectarnos en el futuro. Nuestra capacidad para captar nuevos datos, dependerá de la habilidad que tengamos para procesarlos, organizándolos o desglosándolos, para el almacenamiento y la recuperación eficientes. De ahí, la importancia que tiene para todo ser humano, en la adaptación a su medio, el reconocimiento de los estímulos que capta, la valoración y la decisión sobre cuál de ellos actuar. En todo proceso, entra en juego la memoria a corto plazo, extrayendo recuerdos, experiencias y acciones recuperadas de la memoria a largo plazo, para el procesamiento de nuevos datos. El aprendizaje, entonces, se realiza a través del almacenamiento de información a largo plazo, en forma recuperable. Este almacenamiento está estrechamente unido a la atención y afectividad. Cuando aparecen dificultades en retención, recuperación o reconocimiento, muchos niños y niñas se ven impedidos de acceder a un aprendizaje eficiente. Como consecuencia de ello, entre otros, tenemos: Problemas escolares o fracaso escolar, Trastornos de la lectura, En algunos casos, parecen contribuir a trastornos disléxicos, Anomias o fallos en la recuperación léxica, Trastornos de las actividades cognitivas, Alteraciones fonológicas, Alteración de la comprensión, el aprendizaje y el razonamiento. Considerando que el aprendizaje es un proceso continuo, las aptitudes mnésicas resultan necesarias para continuar aprendiendo.
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| 650 |
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0 |
|9 18135
|a Memoria en los niños
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| 650 |
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0 |
|9 3096
|a Atención en niños
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| 650 |
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0 |
|9 18136
|a Lenguaje de los niños
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| 650 |
|
0 |
|9 18137
|a Razonamiento infantil
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| 700 |
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|9 18133
|a Sanguinetti Agustini, Héctor
|e autor
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| 900 |
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|a 153.1 DOMM
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| 942 |
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|2 ddc
|c BK
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