|
|
|
|
| LEADER |
00000nmm a2200000 a 4500 |
| 001 |
045188 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20260119105704.0 |
| 008 |
260119s2024 cl o d 000 spa |
| 040 |
|
|
|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
|
| 100 |
|
|
|a Bruna Olivares, Pablo
|9 22776
|
| 245 |
1 |
0 |
|a Sonidos, territorio e identidad :
|b una exploración creativa para la asignatura de piano funcional
|c Pablo Bruna Olivares ; profesor guía Juan Gustavo Núñez Olguín.
|
| 264 |
|
|
|a Santiago :
|b Universidad Academia de Humanismo Cristiano,
|c 2024.
|
| 300 |
|
|
|a 149 páginas.
|
| 500 |
|
|
|a Tesis para optar al Grado de Magíster Arte Popular Latinoamericano.
|
| 502 |
|
|
|a Tesis (Magíster en Arte Popular y Latinoamericano)--Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024.
|
| 516 |
|
|
|a Tesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl
|
| 520 |
|
|
|a En la actualidad, dentro de la asignatura Piano Funcional, he observado tres hechos que me llaman la atención. El primero, ya mencionado, tiene que ver con la escasa y, en algunos casos, nula visibilidad de la música latinoamericana dentro de esta asignatura. No solo hablo de la música de raíz folclórica y popular, sino también de la de los compositores nacionales y latinoamericanos formados al alero de la academia. El segundo hecho está relacionado con el carácter colectivo de la asignatura, que en algunos casos incluye hasta diez estudiantes. Tradicionalmente, esta asignatura se impartía bajo un modelo individual, con clases "uno a uno". Sin embargo, este enfoque tradicional aún influye en el formato colectivo, lo que, desde una perspectiva metodológica, plantea diversos desafíos para cumplir con los objetivos formativos de la asignatura. Por último, el tercer hecho se refiere a que, en el contexto de carreras artísticas y de una asignatura práctica, la experiencia formativa carece de espacios para la creación y la reflexión, elementos que podrían considerarse fundamentales en este tipo de formación. Estas observaciones ponen de manifiesto la necesidad de replantear las dinámicas pedagógicas en la asignatura Piano Funcional, integrando elementos que permitan articular sonidos, territorio e identidad. Este planteamiento no solo busca enriquecer la experiencia educativa, sino también cuestionar las narrativas eurocéntricas predominantes en la enseñanza musical.
|
| 650 |
|
0 |
|a Piano
|x Métodos
|9 17227
|
| 650 |
|
0 |
|a Piano
|x Estudio e instrucción
|9 2269
|
| 700 |
|
|
|a Núñez Olguín, Juan
|9 19491
|
| 900 |
|
|
|a TMAPL 07
|
| 942 |
|
|
|c TS
|
| 952 |
|
|
|0 0
|1 0
|4 0
|6 TMAPL_07_000000000000000
|7 0
|8 COMP
|9 101682
|a BC
|b BC
|c Digital
|d 2026-01-19
|l 0
|o TMAPL 07
|r 2026-01-19 10:45:19
|w 2026-01-19
|y TS
|z Documento en PDF.
|B MAPL
|
| 999 |
|
|
|c 63358
|d 63358
|