|
|
|
|
| LEADER |
00000nmm a22000007a 4500 |
| 001 |
046816 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20260624130739.0 |
| 007 |
ta |
| 008 |
260624s2024 cl o d000 spa d |
| 040 |
|
|
|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
|b spa
|
| 100 |
|
|
|a Prado Flores, Marco
|9 23854
|
| 245 |
1 |
3 |
|a El docente, la cultura escolar y las tics en la educación 2019- 2024
|c Marco Elías Prado, Flores ; profesor guía Fabian E. González Calderón.
|
| 264 |
|
|
|a Santiago, Chile :
|b Universidad Academia de Humanismo Cristiano,
|c 2024.
|
| 300 |
|
|
|a 46 páginas.
|
| 500 |
|
|
|a Tesis para optar al grado de Licenciado en Educación y al título de Profesor en Educación Media de Historia y Ciencias Sociales.
|
| 502 |
|
|
|a Tesis (Pedagogía en Historia) -- Universidad Academia de Humanismo Cristiano, 2024.
|
| 516 |
|
|
|a Tesis electrónica (PDF). Solicitar envío de documento a biblioteca@academia.cl.
|
| 520 |
|
|
|a La presente investigación analiza la transformación del aula tradicional en el contexto de los cambios socioculturales y tecnológicos contemporáneos. Históricamente concebida como un espacio central para la transmisión del conocimiento, el aula ha sido cuestionada por su estructura vertical y su énfasis en la pasividad del estudiante, tal como lo plantea Paulo Freire en su crítica al modelo educativo tradicional. A partir de distintos enfoques teóricos, se problematiza el rol de la comunicación en el aula, entendida como un elemento clave para el éxito de los procesos educativos, así como la persistencia de relaciones jerárquicas entre docente y estudiante. Asimismo, se incorporan reflexiones sobre la importancia de la libertad de pensamiento y el uso público de la razón como fundamentos del aprendizaje. En este marco, la investigación también examina el impacto de las tecnologías digitales en la cultura escolar, destacando la incorporación de herramientas que han modificado las formas de interacción, enseñanza y aprendizaje. El uso de plataformas digitales, la comunicación mediada por tecnologías y la alfabetización digital emergen como elementos que reconfiguran el rol docente y las dinámicas educativas. De este modo, el estudio se orienta a responder la interrogante sobre si la cultura escolar ha cambiado a partir de la tecnología, proponiendo comprender el aula como un espacio en constante transformación, donde convergen tensiones entre tradición e innovación en los procesos educativos.
|
| 650 |
|
0 |
|a Educación
|9 79
|
| 650 |
|
0 |
|a Innovaciones educativas
|9 907
|
| 650 |
|
0 |
|a Materiales de enseñanza
|9 23785
|
| 650 |
|
0 |
|a Tecnología educativa
|9 21749
|
| 650 |
|
0 |
|a Relaciones profesor-alumno
|9 12677
|
| 653 |
|
|
|a Comunicación educativa
|
| 653 |
|
|
|a Tecnologías de la información y la comunicación
|
| 653 |
|
|
|a TICS
|
| 700 |
|
|
|a González Calderón, Fabián
|9 6109
|e profesor guía
|
| 900 |
|
|
|a TPHIS 267
|
| 942 |
|
|
|c TS
|2 ddc
|
| 952 |
|
|
|0 0
|1 0
|4 0
|6 TPHIS_267_000000000000000
|7 0
|8 COMP
|9 102389
|a BC
|b BC
|c Digital
|d 2026-06-24
|l 0
|o TPHIS 267
|r 2026-06-24 13:02:23
|w 2026-06-24
|y TS
|z Documento en PDF
|B PHIS
|
| 999 |
|
|
|c 63915
|d 63915
|