El estudiante y la frontera: una aproximación a los imaginarios geográficos en el Norte de Chile
ResumenSe realiza una aproximación al imaginario geográfico trifronterizo en el extremo norte de Chile, desde la perspectiva de niños y jóvenes, comprendiendo la frontera como una construcción tanto social como experiencial. El trabajo aborda el imaginario geográfico a partir de la aplicación de map...
| Autores principales: | , |
|---|---|
| Formato: | Online |
| Lenguaje: | español |
| Publicado: |
Universidad Academia de Humanismo Cristiano
2017
|
| Acceso en línea: | https://revistas.academia.cl/index.php/esp/article/view/610 |
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| author | Rodríguez, Alan Freeman, Cordelia |
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| description | ResumenSe realiza una aproximación al imaginario geográfico trifronterizo en el extremo norte de Chile, desde la perspectiva de niños y jóvenes, comprendiendo la frontera como una construcción tanto social como experiencial. El trabajo aborda el imaginario geográfico a partir de la aplicación de mapas mentales en instituciones educacionales públicas de la región de Arica y Parinacota, utilizándose una metodología semi-cualitativa. Los resultados demuestran que existe una frontera dinámica, que sin embargo recae en una paradoja, dado que en la mayoría de los mapas mentales analizados nos enfrentamos a una frontera-barrera, pero que en el discurso de los informantes se deja ver lo contrario, una frontera-porosa o multi-transterritorial.Palabras claves: frontera, territorio, cognición, mapas mentales, región de Arica y Parinacota |
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| publishDate | 2017 |
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| spelling | oai-article-6102021-07-12T23:03:31Z El estudiante y la frontera: una aproximación a los imaginarios geográficos en el Norte de Chile Rodríguez, Alan Freeman, Cordelia ResumenSe realiza una aproximación al imaginario geográfico trifronterizo en el extremo norte de Chile, desde la perspectiva de niños y jóvenes, comprendiendo la frontera como una construcción tanto social como experiencial. El trabajo aborda el imaginario geográfico a partir de la aplicación de mapas mentales en instituciones educacionales públicas de la región de Arica y Parinacota, utilizándose una metodología semi-cualitativa. Los resultados demuestran que existe una frontera dinámica, que sin embargo recae en una paradoja, dado que en la mayoría de los mapas mentales analizados nos enfrentamos a una frontera-barrera, pero que en el discurso de los informantes se deja ver lo contrario, una frontera-porosa o multi-transterritorial.Palabras claves: frontera, territorio, cognición, mapas mentales, región de Arica y Parinacota Universidad Academia de Humanismo Cristiano 2017-09-22 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion artículo evaluado por pares application/pdf https://revistas.academia.cl/index.php/esp/article/view/610 10.25074/07197209.11.610 Revista de Geografía Espacios; Vol 6 No 11 (2016); 110-128 Revista de Geografía Espacios; Vol. 6 Núm. 11 (2016); 110-128 Revista de Geografía Espacios; v. 6 n. 11 (2016); 110-128 0719-7209 0719-0573 spa https://revistas.academia.cl/index.php/esp/article/view/610/610 Derechos de autor 2017 Espacios |
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