INDIVIDUALIZED SOCIAL SKILLS PROGRAM FOR DECREASING DISRUPTIVE AND AGGRESSIVE BEHAVIORS IN HIGH-INCIDENCE DISABILITIES.
The current pilot study investigated the effectiveness of the Individualized Social Skills Program in decreasing disruptive and aggressive behaviors of 3 students in 6.th grade with high-incidence disabilities. Three students identified as displaying high rates of disruptive and aggressive behavior...
| Published in: | Electronic Turkish Studies Vol. 12; no. 18; pp. 395 - 409 |
|---|---|
| Main Authors: | , |
| Format: | Article |
| Published: |
Electronic Turkish Studies
Summer2017
|
| Subjects: | |
| Online Access: | View this record in EBSCOhost |
| fields | @attributes: recordID: 1 pdfLink: plink: https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=hlh&AN=126107289&site=ehost-live header: @attributes: shortDbName: hlh uiTerm: 126107289 longDbName: Humanities International Complete uiTag: AN controlInfo: bkinfo: jinfo: jid: 13082140 62RX jtl: Electronic Turkish Studies issn: 13082140 maglogo: N pubinfo: dt: Summer2017 vid: 12 iid: 18 pid: 42583 pub: Electronic Turkish Studies artinfo: ui: 126107289 10.7827/TurkishStudies.12083 ppf: 395 ppct: 14 formats: fmt: @attributes: type: P size: 2.4MB tig: atl: INDIVIDUALIZED SOCIAL SKILLS PROGRAM FOR DECREASING DISRUPTIVE AND AGGRESSIVE BEHAVIORS IN HIGH-INCIDENCE DISABILITIES. aug: au: KAHVECİ, Gül SERİN, Nergüz BULUT affil: Assist.Prof., Assist.Prof. European University of Lefke, Dr. Fazıl Küçük Faculty of Education, Department of Special Education Northern Cyprus Prof. Dr. European University of Lefke, Dr. Fazıl Küçük Faculty of Education, , Department of Guidance and Psychology Northern Cyprus su: Social skills education Students with disabilities Behavior disorders Aggression (Psychology) Anger management therapy Conflict management education sug: subj: Social skills education Students with disabilities Behavior disorders Aggression (Psychology) Anger management therapy Conflict management education keyword: öfke kontrolü ve çatışma çözme öğretimi anger management and conflict management training görülme sıklığı yüksek yetersizlikler high-incidence disabilities social skills training Sosyal beceri öğretimi öfke kontrolü ve çatışma çözme öğretimi görülme sıklığı yüksek yetersizlikler Sosyal beceri öğretimi ab: The current pilot study investigated the effectiveness of the Individualized Social Skills Program in decreasing disruptive and aggressive behaviors of 3 students in 6.th grade with high-incidence disabilities. Three students identified as displaying high rates of disruptive and aggressive behavior toward peers and teachers, were included in the study. Social skills training was presented over 8 lessons that targeted self-control skills for students. A multiple-baseline design across participants was used to find out the effects of intervention on the disruptive behavior of participants and related experimental conditions included baseline, intervention, and follow-up sessions. Before stabilization of disruptive and aggressive behaviors during baseline sessions, teachers requested that intervention begin immediately starting collection of the third baseline data point due to high levels of aggressive behaviors (i.e., physical aggression). Results show immediate improvements in disruptive and aggressive behavior. Additionally, followup observations revealed maintenance of intervention effects. Although use of a multiple baseline design had restricted use in experimental control, preliminary results indicate that the Individualized Social Skills Program may be useful for eliminating disruptive and aggressive behaviors. Moreover, study designs can include more behavioral interventions based on functional behavior assessment and include treatment integrity measures. Future research can measure and investigate the influence of behavioral consultation by improving consultant efficiency to promote greater skill acquisition, and generalization of anger and conflict management. Mevcut pilot çalışmada, görülme sıklığı yüksek yetersizliklerde 6. sınıftaki 3 öğrencinin yıkıcı ve öfkeli davranışlarını azaltmada, Bireyselleştirilmiş Sosyal Beceri Programının etkinliği araştırılmıştır. Araştırmaya, akranlarına ve öğretmenlere yönelik yıkıcı ve öfkeli davranış oranları yüksek olarak belirlenen 3 öğrenci dahil edilmiştir. Öğrencilerin kendini kontrol becerilerini hedefleyen 8 ders hazırlanarak sosyal beceri eğitimi için sunulmuştur. Katılımcıların yıkıcı davranış düzeyine müdahalenin etkisini değerlendirmek için denekler arası çoklu başlama deseni kullanılmıştır (Barlow, Nock ve & Hersen, 2009). Deneysel koşullar arasında başlama düzeyi, müdahale ve süreklilik çalışmaları yer almaktadır. Başlama seviyesinde yıkıcı ve öfkeli davranışlardan kararlı veriler alınmasından önce öğretmenler, saldırgan davranışların ciddiyetine (Ör; fiziksel saldırganlık) bağlı olarak müdahalenin hemen üçüncü başlama seviyesi noktası sonrasında başlamasını talep etmiştir. Sonuçlar yıkıcı ve öfkeli davranışların kısa süre içinde sağaltıldığını göstermektedir. Ek olarak, süreklilik çalışmaları, müdahalenin etkisini koruduğunu ortaya koymuştur. Denekler arası çoklu başlama deseninin kullanımı sınırlı deneysel kontrol ile sonuçlanıyor olsa da, ön sonuçlar Bireyselleştirilmiş Sosyal Beceriler Programının yıkıcı ve öfke davranışlarını ele almak için yararlı olabileceğini göstermektedir. Ayrıca, gerçekleştirilecek çalışmaların kapsamında davranışın işlevinden yola çıkılarak uygulanan davranışsal müdehalelere daha fazla olacak şekilde yer verilmesine ve sağaltım bütünlüğü verilerinin uygulamalara eklenmesine ihtiyaç duyulmaktadır. Gelecekteki araştırmalarda, danışmanlık verimliliğini arttırarak, daha fazla beceri kazanma ve öfke ve çatışma yönetiminin yaygınlaştırılması yoluyla davranışsal konsültasyonun etkisi ölçebilir ve araştırabilir. pubtype: Academic Journal doctype: Article src: R language: Turkish refInfo: copyright: @attributes: flag: Y custom: Copyright of Electronic Turkish Studies is the property of Electronic Turkish Studies and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. item: Electronic Turkish Studies holder: Electronic Turkish Studies dt: @attributes: year: 2017 holdings: @attributes: islocal: N |
|---|