İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN FEN ÖĞRETİMİNE YÖNELİK ZİHİNSEL MODELLERİNİN İNCELENMESİ.
The mental models of the science teaching that individuals have are very important for the quality of their learning skills. If the radical change in the science curriculum in our country is taken into consideration in 2005, the realization of reforms in education largely depends on the teaching app...
| Publicado en: | Electronic Turkish Studies Vol. 13; no. 11; pp. 1367 - 1389 |
|---|---|
| Autores principales: | , |
| Formato: | Artículo |
| Publicado: |
Electronic Turkish Studies
Spring2018
|
| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| fields | @attributes: recordID: 1 pdfLink: plink: https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=hlh&AN=130971842&site=ehost-live header: @attributes: shortDbName: hlh uiTerm: 130971842 longDbName: Humanities International Complete uiTag: AN controlInfo: bkinfo: jinfo: jid: 13082140 62RX jtl: Electronic Turkish Studies issn: 13082140 maglogo: N pubinfo: dt: Spring2018 vid: 13 iid: 11 pid: 42583 pub: Electronic Turkish Studies artinfo: ui: 130971842 10.7827/TurkishStudies.13563 ppf: 1367 ppct: 22 formats: fmt: @attributes: type: P size: 5MB tig: atl: İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN FEN ÖĞRETİMİNE YÖNELİK ZİHİNSEL MODELLERİNİN İNCELENMESİ. aug: au: ULU, Hacer OCAK, İjlal affil: Dr. Öğr. Üyesi, Afyon Kocatepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim Bölümü, Sınıf Eğitimi ABD Doç. Dr., Afyon Kocatepe Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Fen Bilgisi Eğitimi ABD sug: keyword: draw-a-science-teacher-test mental model and multiple intelligence science education draw-a-science-teacher-test fen öğretimi fen öğretmeni resimleme formu mental model and multiple intelligence science education zihinsel model ve çoklu zekâ ab: The mental models of the science teaching that individuals have are very important for the quality of their learning skills. If the radical change in the science curriculum in our country is taken into consideration in 2005, the realization of reforms in education largely depends on the teaching approach. Teachers' beliefs of teaching have an important influence in ensuring a quality education that reflects on classroom practices. The mental models of the science teaching of the students who are responsible for the implementation of the curriculum together with the teachers are due to past learning experiences. For this reason, the identification of students' mental models of science teaching may be an appropriate starting point for the regulation and modification of teaching practices in the educational process. The aim of this research is to examine the mental models of the 4th and 5th grade students of primary school science teaching in terms of some variables based on their drawings. The sample of the research consists of 704 students in the schools in Afyonkarahisar province. The research was conducted by responding to the Draw-a-Science-Teacher-Test Representation Form (DASTT-C) and Multiple Intelligence Fields Inventory. The data obtained at the end of the application of data collection instruments were analyzed using frequency, percentage, arithmetic mean, standard deviation, Mann Whitney U-test and Kruskal-Wallis H-Test according to the objectives. As a result of the DASTT-C response, students were found to have a %29student-centered, %59.9 neither teacher nor student and %10.7 teacher-centered mental model of science teaching. According to the results obtained, it was determined that the mental model of science education no differ according to classroom level though differ according to gender. Moreover, there was no relation between the mental models of students about science teaching and multiple intelligence types. Bireylerin sahip oldukları fen öğretimine yönelik zihinsel modeller öğrenme becerilerinin niteliği için oldukça önemlidir. Ülkemizde fen dersi programının 2005 yılında köklü değişimi dikkate alınırsa eğitimdeki reformların büyük ölçüde gerçeklemesi öğretim anlayışına bağlıdır. Öğretmenlerin öğretime yönelik inançlarının sınıf uygulamalarına yansıması nitelikli bir eğitimin sağlanmasında önemli etkiye sahiptir. Öğretmenlerle birlikte ders programlarının uygulanmasından sorumlu olan öğrencilerin fen öğretimine yönelik zihinsel modelleri geçmiş öğrenme yaşantılarından kaynaklanmaktadır. Bu nedenle öğrencilerin fen öğretimine yönelik zihinsel modellerinin belirlenmesi, eğitim sürecinde öğretim uygulamalarının düzenlenmesi ve değiştirilmesine yönelik uygun bir başlangıç noktası olabilir. Bu araştırmanın amacı, ilköğretim 4. ve 5. sınıf öğrencilerinin fen dersi öğretimine yönelik zihinsel modellerinin kendi çizimlerine dayalı olarak bazı değişkenler açısından incelenmesidir. Araştırmanın örneklemini ise Afyonkarahisar ilinde bulunan okullardaki 704 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veriler Fen Bilgisi Öğretmeni Resimleme Formu (DASTT-C)'nun ve Çoklu Zekâ Alanları Envanteri'nin yanıtlanmasıyla elde edilmiştir. Veri toplama araçlarının uygulanması sonunda elde edilen veriler amaçlara uygun olarak frekans, yüzde, aritmetik ortalama, standart sapma, Mann Whitney U-testi ve Kruskal-Wallis H-testi kullanılarak analiz edilmiştir. DASTT-C aracının yanıtlanması sonucunda öğrencilerin %29'unun öğrenci merkezli, %59.9'unun hem öğrenci hem de öğretmen merkezli ve %10.7'sinin öğretmen merkezli fen öğretimine yönelik zihinsel modele sahip oldukları bulgusuna ulaşılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre öğrencilerin fen öğretimine yönelik zihinsel modellerinin sınıf düzeyine göre farklılık göstermezken cinsiyete göre farklılık gösterdiği saptanmıştır. Ayrıca öğrencilerin fen dersi öğretimine yönelik zihinsel modelleriyle çoklu zekâ türleri arasında bir ilişki bulunmamıştır. pubtype: Academic Journal doctype: Article src: R language: English refInfo: copyright: @attributes: flag: Y custom: Copyright of Electronic Turkish Studies is the property of Electronic Turkish Studies and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. item: Electronic Turkish Studies holder: Electronic Turkish Studies dt: @attributes: year: 2018 holdings: @attributes: islocal: N |
|---|