İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME VE MODELLERİN KİMYASAL REAKSİYONLAR KONUSUNUN ANLAŞILMASINA ETKİSİ.
It was investigated the effects of cooperative learning and models on students' understanding related to the chemical reactions in this study. Research sample was comprised of 65 students from the first grade of science teacher education program. Quasi-experimental method with pre and posttest was u...
| Publicado en: | Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty no. 44; pp. 358 - 382 |
|---|---|
| Autores principales: | , , , |
| Formato: | Artículo |
| Publicado: |
Mehmet Akif Ersoy Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi
2017
|
| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| fields | @attributes: recordID: 1 pdfLink: plink: https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=hlh&AN=132332822&site=ehost-live header: @attributes: shortDbName: hlh uiTerm: 132332822 longDbName: Humanities International Complete uiTag: AN controlInfo: bkinfo: jinfo: jid: 13028944 K25A jtl: Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty issn: 13028944 maglogo: N pubinfo: dt: 2017 iid: 44 pid: 25407 pub: Mehmet Akif Ersoy Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi artinfo: ui: 132332822 10.21764/maeuefd.303127 ppf: 358 ppct: 24 formats: fmt: @attributes: type: P size: 2.2MB tig: atl: İŞBİRLİKLİ ÖĞRENME VE MODELLERİN KİMYASAL REAKSİYONLAR KONUSUNUN ANLAŞILMASINA ETKİSİ. aug: au: OKUMUŞ, Seda ÇAVDAR, Oylum ALYAR, Mustafa DOYMUŞ, Kemal affil: Arş. Gör. Dr., Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Erzurum Yrd. Doç. Dr., Muş Alparslan Üniversitesi, eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Muş Prof. Dr., Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Bölümü, Erzurum sug: keyword: chemical reactions STAD the particulate nature of matter ÖTBB kimyasal reaksiyonlar maddenin tanecikli yapısı model ab: It was investigated the effects of cooperative learning and models on students' understanding related to the chemical reactions in this study. Research sample was comprised of 65 students from the first grade of science teacher education program. Quasi-experimental method with pre and posttest was used. Groups was determined as cooperative learning group-CLG (N=20), cooperative learning and model group-CLMG (N=22) and a control group-CG (N=23). An open-ended drawing test (the particulate nature of matter drawing test-PNMDT) which related to chemical reactions was used to collect data. Expert's views were gathered to determine validity of the PNMDT, internal consistency of scores were calculated for determining reliability of the test. Before the application the PNMDT was implemented as pre-test, after the application the PNMDT was implemented as posttest. According to ANOVA results, although pre-test results showed no significant difference between groups (p>0.05), there was a significant difference between CLMG and CG (CLMG positively different from CG) and between CLG and CG (CLG positively different from CG) in posttest results (p<0.05). Also, it was seen that some students' misconceptions still continue after the implementation. Bu çalışmada öğrencilerin kimyasal reaksiyonlar konusunda anlamalarına işbirlikli öğrenme ve modellerin etkisi araştırılmıştır. Çalışmanın örneklemini fen bilgisi öğretmenliği birinci sınıfında öğrenim gören toplam 65 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada ön test-son test uygulamalı yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışmada gruplar işbirlikli öğrenme grubu (İÖG, N=20), işbirlikli model grubu (İMG, N=22) ve kontrol grubu (KG, N=23) şeklinde belirlenmiştir. Veri toplamak amacıyla kimyasal reaksiyonlar konusuyla ilgili açık uçlu Maddenin Tanecikli Yapısı Çizim Testi (MTYÇT) kullanılmıştır. MTYÇT'deki soruların geçerliği için uzman görüşüne başvurulmuş, güvenirliği için cevaplayıcı tutarlılığına bakılmıştır. MTYÇT uygulamadan önce ön test olarak, uygulamadan sonra son test olarak uygulanmıştır. ANOVA sonuçlarına göre ön testte gruplar arasında anlamlı bir farklılık belirlenmezken (p>0,05); son testte İMG ile KG arasında İMG lehine ve İÖG ile KG arasında İÖG lehine anlamlı bir farklılık belirlenmiştir (p<0,05). Ayrıca bazı öğrencilerin uygulamadan önce var olan kavram yanılgılarını sürdürdükleri tespit edilmiştir. pubtype: Academic Journal doctype: Article src: R language: Turkish refInfo: copyright: @attributes: flag: Y custom: Copyright of Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty is the property of Mehmet Akif Ersoy Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. item: Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty holder: Mehmet Akif Ersoy Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi dt: @attributes: year: 2017 holdings: @attributes: islocal: N |
|---|