ÖĞRENCİLERİN MATEMATİKTEKİ HATALARINI BELİRLEME VE GİDERMEDE AÇIKLAYICI İPUÇLARIYLA DESTEKLENMİŞ ÇÖZÜMLÜ ÖRNEKLER.
The aim of this study is to identify the effectiveness of a new method including worked-out questions with self-explanation prompts for determination and elimination of students' mistakes in mathematics. In order to achieve this aim, data were collected in three steps. Both qualitative and quantitat...
| Publicado en: | Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty no. 45; pp. 1 - 23 |
|---|---|
| Autores principales: | , , |
| Formato: | Artículo |
| Publicado: |
Mehmet Akif Ersoy Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi
2018
|
| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| Sumario: | The aim of this study is to identify the effectiveness of a new method including worked-out questions with self-explanation prompts for determination and elimination of students' mistakes in mathematics. In order to achieve this aim, data were collected in three steps. Both qualitative and quantitative research methods were used for data collection. The study started with a total of 36 students attending the 4th grade and 31 of these students participated in the first stage of the research. In the first step, students were expected to show 5/3 on the number line. In the second stage of the data collection, 22 students attended the study. In the second step, data were collected from "now it is your turn" questions which were given after worked-out questions with self-explanation prompts. At the third, step task-based interviews were conducted with five students. Data were analyzed using content analysis technique. According to the results of this study, students who couldn't show improper fraction on a number line at the first step were able to do so after examining some worked-out questions with selfexplanation prompts. The results of the clinic interview show that students expressed positive opinions about this application. Bu çalışmanın amacı öğrencilerin bileşik kesirleri sayı doğrusu üzerinde gösterirken yapmış oldukları hataları belirleme ve gidermede yeni bir yöntem olan açıklayıcı ipuçlarıyla desteklenmiş çözümlü örneklerin matematik performansına olan etkisini belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda çalışmanın verileri 3 aşamada toplanmıştır. Veri toplama sürecinde hem nitel, hem de nicel ölçme araçlarından yararlanılmıştır. 4. Sınıfa devam eden 36 öğrenci ile çalışmaya başlanmış bu öğrencilerden 31'i ile çalışmanın birinci aşaması gerçekleştirilmiştir. Aşama 1' de öğrencilerden 5/3 bileşik kesrini sayı doğrusu üzerinde göstermeleri istenmiştir. Araştırmanın 2. aşamasına 22 öğrenci katılmıştır. Aşama 2'de açıklayıcı ipuçlarıyla desteklenmiş çözümlü örneklerin ardından verilen sıra sende soruları ile veriler toplanmıştır. Araştırmanın son aşaması olan 3. aşamada ise 5 öğrenci ile klinik görüşme yapılmıştır. Veriler içerik analizi yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen sonuçlara bakıldığında aşama 1'de bileşik kesri sayı doğrusunda doğru bir biçimde gösteremeyen öğrencilerin kendilerine sunulan açıklayıcı ipuçlarıyla desteklenmiş çözümlü örneklerin ardından bileşik kesirleri sayı doğrusu üzerinde doğru bir biçimde gösterebildikleri gözlenmiştir. Klinik görüşmelerden elde edilen sonuçlara bakıldığında ise, öğrencilerin bu uygulama ile ilgili olumlu görüşler bildirdikleri görülmüştür. |
|---|