7. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN YER TEMELLİ EĞİTİM YAKLAŞIMINA DAYALI PROJE ÇALIŞMALARININ DEĞERLENDİRİLMESİ.
In this study, evaluated project works based on place-based education approach of 7th grade students, and examined their opinions on project process and place-based education. The study is carried out with 18 students in 7th grade of a secondary school in the Akcaabat district of Trabzon in the fall...
| Publicado en: | Electronic Turkish Studies Vol. 14; no. 3; pp. 1301 - 1325 |
|---|---|
| Autores principales: | , |
| Formato: | Artículo |
| Publicado: |
Electronic Turkish Studies
2019
|
| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| Sumario: | In this study, evaluated project works based on place-based education approach of 7th grade students, and examined their opinions on project process and place-based education. The study is carried out with 18 students in 7th grade of a secondary school in the Akcaabat district of Trabzon in the fall semester of 2017-2018 academic year. Case study method was used in the study. The project tasks of the students were evaluated with the developed "Project Assessment Rubric". "Semi-Structured Interview Form" and "Student Journals" were used to determine student views. Interview data and student journal were analyzed through descriptive content analysis. Assessment of the project tasks of the students, were used categories composed of the scores obtained from the rubric, and presented the results in the form of table. According to the results of the research, it was determined that the projects prepared by the students were generally at a good level and they completed the project task successfully. The study found that the students had pleasure at trips and had a chance to examine their local environment from a different perspective. Additionally, students' perspective on project work changed positively. It is seen that place based education, which is an interdisciplinary approach, can be applied in terms of teaching social studies course and that it is beneficial in terms of providing project experience to students. Bu çalışmada, 7. sınıf öğrencilerinin yer temelli eğitim yaklaşımına dayalı yürütülen proje çalışmaları değerlendirilmiş, proje süreci ve yer temelli eğitim ile ilgili görüşleri incelenmiştir. Araştırma, 2017-2018 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Trabzon ili Akçaabat ilçesinde bulunan bir ortaokulun 7. sınıfında öğrenim gören, 18 öğrenciyle yürütülmüştür. Çalışmada özel durum yöntemi kullanılmıştır. Öğrencilerin proje görevleri geliştirilen "Proje Değerlendirme Rubriği" ile değerlendirilmiştir. Öğrenci görüşlerini belirlemede "Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu" ve "Öğrenci Günlükleri" kullanılmıştır. Mülakat verileri ve öğrenci günlükleri betimsel içerik analizi yoluyla çözümlenmiştir. Öğrencilerin proje görevleri, kullanılan rubrikten alınan puanlara göre oluşturulan kategorilere göre değerlendirilmiş ve sonuçlar tablo şeklinde sunulmuştur. Araştırma sonuçlarına göre, öğrencilerin hazırladıkları projelerin genelde iyi düzeyde olduğu, proje sürecini başarıyla tamamlandıkları belirlenmiştir. Araştırmada öğrencilerin özellikle yapılan gezilerden çok keyif aldığı, yaşadıkları yakın çevreyi farklı bakış açılarıyla inceleme imkânı buldukları anlaşılmıştır. Ayrıca, öğrencilerin proje çalışmalarına bakış açılarının olumlu yönde değişmiş olduğu, öğrenci görüşlerine dayalı olarak tespit edilmiştir. Disiplinler arası bir yaklaşım olan yer temelli eğitimin, sosyal bilgiler dersi öğretimi açısından uygulanabilir ve öğrencilere proje deneyimi sağlaması açısından faydalı olduğu görülmüştür. |
|---|