Organización de un curso en aulas virtuales: fortalezas y debilidades para el aprendizaje.
Introduction: The purpose of the study was to conduct a situational diagnosis on the organization and structure of a course in the virtual classroom for the public health area of an educational institution of higher education. Methodology: The type of study is descriptive exploratory, qualitative an...
| Publicado en: | Archivos Venezolanos de Farmacología y Terapéutica Vol. 38; no. 4; pp. 473 - 479 |
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| Autores principales: | , , |
| Formato: | Artículo |
| Publicado: |
Archivos Venezolanos de Farmacologia y Terapeutica
2019
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| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| Sumario: | Introduction: The purpose of the study was to conduct a situational diagnosis on the organization and structure of a course in the virtual classroom for the public health area of an educational institution of higher education. Methodology: The type of study is descriptive exploratory, qualitative and quantitative. A self-conducted survey was conducted. Absolute frequency measurements were calculated with their respective graphs. Results: 90 surveys were conducted to determine the situational diagnosis, organization and structure of a course in the virtual classroom for the Public Health area in an educational institution. More women (78.9%) participated than men (21.1%), the ages with the highest proportion were 20 to 25 years with 76.7%. Although the platform is student friendly, facilitators need more process preparation in virtual environments and better synchronous communication channels. Conclusion: Develop an evaluation plan to know the organization and structure of a course in the virtual classroom, involves several processes in its planning, including knowing the technological platform, the tools provided by the facilitators should be simple, clear and simple for learners, taking into account that teaching in the light of new learning environments is a complex task if we review that the teaching and learning processes in a virtual environment maintain "the relationship of three elements: the constructivist mental activity of the student who learns, the sustained and continued help from the teacher, and the content that is the subject of teaching and learning" (Onrubia, 2005, Cited by Villar, 2008: 6). Introducción: El propósito del estudio fue realizar diagnóstico situacional sobre la organización y estructura de un curso en el aula virtual para el área de salud pública de una institución educativa de educación superior. Metodología: El tipo de estudio es descriptivo exploratorio, de corte cualitativo y cuantitativo. Se realizó una encuesta autodiligenciada. Se calcularon medidas de frecuencia absolutas con sus respectivos gráficos. Resultados: Se realizaron 90 encuestas, para conocer el diagnóstico situacional, organización y estructura de un curso en el aula virtual para el área de Salud Pública en una institución educativa. Participaron más mujeres (78.9%) que hombres (21.1%), las edades con mayor proporción fueron de 20 a 25 años con un 76.7%. Aunque la plataforma es amigable para los educandos, los facilitadores necesitan mayor preparación de los procesos en ambientes virtuales y mejores canales de comunicación sincrónica. Conclusión: Elaborar un plan de evaluación para conocer la organización y estructura de un curso en el aula virtual, implica varios procesos en su planificación, entre ellos conocer la plataforma tecnológica, las herramientas dispuestas por los facilitadores deben ser sencillas, claras y simples para los educandos, teniendo en cuenta que enseñar a la luz de nuevos ambientes de aprendizaje es una labor compleja si revisamos que los procesos de enseñanza y aprendizaje en un entorno virtual mantienen "la relación de tres elementos: la actividad mental constructivista del alumno que aprende, la ayuda sostenida y continuada del que enseña, y el contenido que es objeto de enseñanza y a aprendizaje". (Onrubia, 2005, Citado por Villar, 2008:6). |
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