Estrategias colaborativas para el diseño de ambientes blended learning en lectura.
This article presents the results of a collaborative training strategy for designing blended learning (b-l) environments in reading skills aimed at teachers in training. Methodologically, a design-based research strategy is used since it allows approaching creation in two dimensions: an object of st...
| Publicado en: | Enunciación Vol. 27; no. 2; pp. 266 - 289 |
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| Autores principales: | , |
| Formato: | Artículo |
| Publicado: |
Revista Enunciacion
jul-dic2022
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| fields | @attributes: recordID: 1 pdfLink: plink: https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=hlh&AN=160448272&site=ehost-live header: @attributes: shortDbName: hlh uiTerm: 160448272 longDbName: Humanities International Complete uiTag: AN controlInfo: bkinfo: jinfo: jid: 01226339 KC8F jtl: Enunciación issn: 01226339 maglogo: N pubinfo: dt: jul-dic2022 vid: 27 iid: 2 pid: 71813 pub: Revista Enunciacion artinfo: ui: 160448272 10.14483/22486798.19998 ppf: 266 ppct: 23 formats: fmt: @attributes: type: P size: 2.4MB tig: atl: Estrategias colaborativas para el diseño de ambientes blended learning en lectura. aug: au: Patricia Quitián-Bernal, Sandra González-Martínez, Juan affil: Docente e investigadora de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Colombia. Grupo de Investigación Lenguaje, Cultura e Identidad Docente e investigador de la Universitat de Girona y de la Universitat de Rovira i Virgili, España su: Blended learning Teacher training Social learning Teacher education Teacher educators sug: subj: Blended learning Teacher training Social learning Teacher education Teacher educators keyword: blended learning didactic ICT preservice teacher' education reading social learning aprendizaje híbrido aprendizaje social didáctica formación de docentes lectura TIC ab: This article presents the results of a collaborative training strategy for designing blended learning (b-l) environments in reading skills aimed at teachers in training. Methodologically, a design-based research strategy is used since it allows approaching creation in two dimensions: an object of study and a didactic implementation to promote learning. The data obtained were analyzed using Nvivo 11 software to find and explain the relationships between the categories proposed in the study. The analysis of the results allowed us to establish that collaborative work represents a complex challenge for teachers in training, but a great contribution in the didactic design of b-l environments in reading skills. It was concluded that working collaboratively requires training that develops assertive communication processes and positive interdependence, important for professional performance. Likewise, the scope of the collaborative strategy in the strengthening of didactic and technological competencies involved in the blended learning model was evidenced. Este artículo presenta resultados de una estrategia formativa de tipo colaborativo para el diseño de ambientes blended learning (BL) en competencias lectoras, dirigida a profesores en formación. Metodológicamente, se acude a la investigación basada en diseño (IBD), ya que esta reconoce el diseño en dos dimensiones: como objeto de estudio y como implementación didáctica para promover aprendizajes. Los datos obtenidos se analizaron mediante el uso del software Nvivo 11, con el fin de hallar y explicar las relaciones existentes entre las categorías propuestas en el estudio. El análisis de los resultados mostró que el trabajo colaborativo representa para los profesores en formación un reto complejo, pero de gran aporte en el diseño didáctico. Se concluye que trabajar colaborativamente requiere formación en interdependencia positiva, y simultáneamente fortalece competencias didácticas y tecnológicas implicadas en el diseño de experiencias de aprendizaje desde el modelo BL, importantes para el desempeño profesional docente. pubtype: Academic Journal doctype: Article src: R language: Spanish refInfo: copyright: @attributes: flag: Y custom: Copyright of Enunciación is the property of Revista Enunciacion and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. item: Enunciación holder: Revista Enunciacion dt: @attributes: year: 2022 holdings: @attributes: islocal: N |
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