Pedagogía por proyectos como herramienta para el desarrollo de las prácticas educativas.
Introduction: The present research was approached to get the Pedagogy application for academic Projects (PPP) as a source to promote the development of educational practices witness' judgment that key informants offer in their own experience inside the educational ecosystem. Objective: To generate t...
| Published in: | Revista Pensamiento Americano Vol. 15; no. 30; pp. 1 - 20 |
|---|---|
| Main Authors: | , , |
| Format: | Article |
| Published: |
Corporacion Universitaria Americana
jul-dic2022
|
| Subjects: | |
| Online Access: | View this record in EBSCOhost |
| fields | @attributes: recordID: 1 pdfLink: plink: https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=lth&AN=161778187&site=ehost-live header: @attributes: shortDbName: lth uiTerm: 161778187 longDbName: MedicLatina uiTag: AN controlInfo: bkinfo: jinfo: jid: 20272448 H0KJ jtl: Revista Pensamiento Americano issn: 20272448 maglogo: N pubinfo: dt: jul-dic2022 vid: 15 iid: 30 pid: 90583 pub: Corporacion Universitaria Americana artinfo: ui: 161778187 10.21803/penamer.15.30.462 ppf: 1 ppct: 19 formats: fmt: @attributes: type: P size: 2MB tig: atl: Pedagogía por proyectos como herramienta para el desarrollo de las prácticas educativas. aug: au: Londoño, Efraín Darío Ochoa Pérez, Jhan Carlos Herrera Tello-Zuluaga, Jefferson affil: Licenciado en Básica Primaria, Especialista en Gestión de las TICs, Magister en Informática Educativa, Doctor en Educación. Docente Nombrado en Básica Primaria, Municipio de Medellín Ingeniero de Sistemas, Especialista en Ingeniería de Software, Magister en Ingeniería Telemática, Doctor en Educación. Docente Nombrado en Tecnología e Informática, Distrito de Barranquilla Licenciado en básica con énfasis en humanidades y lengua castellana. Especialista en Literatura. Magíster en Literatura. Docente Nombrado en Básica Primaria, Municipio de Medellín su: Teachers Educational planning Educational objectives Time management Educational attainment Teacher development Medellín (Colombia) sug: subj: Medellín (Colombia) Teachers Educational planning Educational objectives Time management Educational attainment Teacher development keyword: Education Educational Practices Pedagogy for academic Projects Teacher Role Educación Pedagogía por proyectos Prácticas educativas Rol docente Educação Papel docente Pedagogia baseada em projectos Práticas educativas ab: Introduction: The present research was approached to get the Pedagogy application for academic Projects (PPP) as a source to promote the development of educational practices witness' judgment that key informants offer in their own experience inside the educational ecosystem. Objective: To generate theoretical constructs about the Pedagogy application for academic Projects as a source to promote the educational practices development. This process is boarded up on research by a subjectivist grasp. Also, it contains the theoretical use at the time it is based on key informants' experiences, which are made up of four school teachers and two school directive executives from two Public Educational Institutions in Medellín city. Methodology: The information gathering technique that was used was the interview in-depth. The instruments' validity was carried out through a professional review by experts. Conclusion: From that perspective, it produced a knowledge less encouraging for the Formation Processes Status based on educational practices that do not get into familiar results with PPP, and this also gets separated from what is convenient since the Teachers' practice stages and the holistic development from academic needs that, in reality, presents the human context. In that way, the theorizing was emphasized in authorizing true positive aspects and the real ones taken from PPPs, the same element that could help for the accomplishment of the educational goal, which is translated in the learners' realization under the complexity observation, the constructivism, and the rest of active pedagogical referring in modern times. Introducción: en la presente investigación se abordó la aplicación de la pedagogía por proyectos (PPP) como una herramienta para el desarrollo de las prácticas educativas, desde el juicio testimonial que brindan los informantes clave en su experiencia dentro del ecosistema educativo. Objetivo: generar constructos teóricos sobre la aplicación de la Pedagogía por Proyectos como herramienta para el desarrollo de las prácticas educativas. El proceso se enmarca en un estudio de enfoque subjetivista, con el uso de la teoría fundamentada a partir de las vivencias de los informantes clave; conformados por cuatro (4) docentes y dos (2) directivos de dos (2) Instituciones Educativas públicas de la ciudad de Medellín. Metodología: La técnica de recolección de información que se utilizó fue la entrevista a profundidad. La validez de los instrumentos se realizó a través de una valoración por parte de expertos. Conclusión: desde esta perspectiva, arrojó un conocimiento poco alentador para el estatus de los procesos de formación basados en prácticas educativas que poco tienen que ver con la PPP, y se distancia de lo idóneo, desde la práctica docente y las necesidades de desarrollo holístico, que en la actualidad presenta la humanidad. Así, la teorización estuvo enfatizada en refrendar aspectos positivos, verdaderos y reales de la PPP, elemento que puede servir para el logro de metas educativas traducidas en la realización del educando, bajo la mirada de la complejidad, el constructivismo y demás referentes pedagógicos activos de la actualidad. Introdução: esta investigação abordou a aplicação da pedagogia baseada em projectos (PPP) como um instrumento para o desenvolvimento de práticas educativas, a partir do juízo testemunhal fornecido por informadores-chave na sua experiência no seio do ecossistema educativo. Objectivo: gerar construções teóricas sobre a aplicação da Pedagogia de Projecto como instrumento para o desenvolvimento de práticas educativas. O processo é enquadrado num estudo de abordagem subjectivista, com a utilização de uma teoria fundamentada baseada nas experiências dos principais informadores, composta por quatro (4) professores e dois (2) directores de duas (2) instituições públicas de ensino na cidade de Medellín. Metodologia: A técnica de recolha de dados utilizada foi a entrevista aprofundada. A validade dos instrumentos foi avaliada por peritos. Conclusão: Nesta perspectiva, mostrou um pouco de conhecimento encorajador para o estatuto dos processos de formação baseados em práticas educativas que pouco têm a ver com PPP, e está longe do ideal, da prática pedagógica e das necessidades de desenvolvimento holístico, que actualmente apresenta a humanidade. Assim, a teorização foi enfatizada ao apoiar aspectos positivos, verdadeiros e reais das PPP, um elemento que pode servir para a realização de objectivos educativos traduzidos na realização do aprendente, sob o olhar da complexidade, do construtivismo e de outros referenciais pedagógicos activos de hoje. pubtype: Academic Journal doctype: Article src: R language: Spanish refInfo: copyright: @attributes: flag: Y custom: Copyright of Revista Pensamiento Americano is the property of Corporacion Universitaria Americana and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. item: Revista Pensamiento Americano holder: Corporacion Universitaria Americana dt: @attributes: year: 2022 holdings: @attributes: islocal: N |
|---|