Bireysel ses eğitimi dersinde animasyon kullanımının müzik eğitimi öğrencilerinin motivasyon düzeylerine etkisi.
This study aims to examine the impact of animation use in voice training on the motivation levels of students in the Music Education Department. As part of the research, animated instructional videos designed for students at the Music Education Department of Gazi University, Gazi Faculty of Educatio...
| Publicado en: | Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty no. 76; pp. 1 - 16 |
|---|---|
| Autores principales: | , |
| Formato: | Artículo |
| Publicado: |
Mehmet Akif Ersoy Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi
2025
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| Sumario: | This study aims to examine the impact of animation use in voice training on the motivation levels of students in the Music Education Department. As part of the research, animated instructional videos designed for students at the Music Education Department of Gazi University, Gazi Faculty of Education, Fine Arts Education Department, were presented, and the "Motivation Scale for the Use of Animation in Voice Training" was administered. For data analysis, the Independent Samples t-test and ANOVA F-test from the parametric tests were implied. The study sample consisted of 84 students, of whom 59.5% were female and 40.5% were male. The findings revealed that the gender variable had a significant effect on the motivation levels of female students in the experimental group, but no statistically significant difference was found in the age variable. Furthermore, no significant difference was observed in the motivation levels of students taking voice training through face-to-face or hybrid (face-to-face/online) modalities. Regarding class level, no statistically significant difference was found in the motivation levels of first- and fourth-year students following the integration of animation into voice training. However, a significant difference was identified among secondand third-year students. Additionally, no statistically significant relationship was found between the scale scores and the class variable. Bu araştırma, bireysel ses eğitimi dersinde animasyon kullanımının müzik eğitimi ana bilim dalı öğrencilerinin derse olan motivasyon düzeylerine etkisini incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırmada Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı öğrencilerine hazırlanan animasyonlu anlatım videoları izletilmiş ve "Bireysel Ses Eğitiminde Animasyon Kullanımı Motivasyon Ölçeği" uygulanmıştır. Araştırma verilerinin analizinde, parametrik testlerden Bağımsız Örnekler t-testi ve ANOVA F test kullanılmıştır. Araştırmaya katılan 84 öğrencinin % 59,5’i kadın, % 40,5’i erkektir. Araştırmada bireysel ses eğitiminde animasyon kullanıldığında cinsiyet değişkeni analizinde deney grubunun kadın cinsiyetinde anlamlı bir farklılık olduğu, yaş değişkeninde ise motivasyon düzeyinde anlamlı bir farklılık olmadığı sonucuna varılmıştır. Bireysel ses eğitimini alan (yüz yüze ve yüz yüze/online) öğrencilerin motivasyon düzeyinde anlamlı bir farklılık olmadığı görülmüştür. Araştırmada, bireysel ses eğitimi dersinde animasyon kullanımının birinci ve dördüncü sınıf öğrencilerinin motivasyon düzeylerinde anlamlı bir farklılık görülmemiş, ikinci ve üçüncü sınıf öğrencilerinde anlamlı farklılık olduğu sonucuna varılmıştır. Ölçekler ile sınıf değişkeni arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. |
|---|