Adaptation of the Digital Teaching Competence Scale (DTCS) to Turkish: Reliability, validity, measurement invariance and latent mean difference tests.
There has been a growing focus in educational research on teachers’ digital teaching competence. To freshen the relevant literature, this study analyzed the factorial structure of the Turkish version of the digital teaching competence scale (DTCS). We used confirmatory factor analysis to analyze the...
| Publicado en: | Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty no. 76; pp. 68 - 86 |
|---|---|
| Autores principales: | , , |
| Formato: | Artículo |
| Publicado: |
Mehmet Akif Ersoy Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi
2025
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| fields | @attributes: recordID: 1 pdfLink: plink: https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=hlh&AN=190562342&site=ehost-live header: @attributes: shortDbName: hlh uiTerm: 190562342 longDbName: Humanities International Complete uiTag: AN controlInfo: bkinfo: jinfo: jid: 13028944 K25A jtl: Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty issn: 13028944 maglogo: N pubinfo: dt: 2025 iid: 76 pid: 25407 pub: Mehmet Akif Ersoy Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi artinfo: ui: 190562342 10.21764/maeuefd.1715751 ppf: 68 ppct: 18 formats: fmt: @attributes: type: P size: 3.5MB tig: atl: Adaptation of the Digital Teaching Competence Scale (DTCS) to Turkish: Reliability, validity, measurement invariance and latent mean difference tests. aug: au: KARALAR, Halit ASLAN ALTAN, Bilge YORULMAZ, Alper affil: Muğla Sıtkı Koçman University, Muğla, Türkiye. su: Educational technology Primary school teachers Test validity Turkish language Statistical reliability Confirmatory factor analysis Türkiye sug: subj: Türkiye Educational technology Primary school teachers Test validity Turkish language Statistical reliability Confirmatory factor analysis keyword: confirmatory factor analysis Digital teaching competence latent mean difference measurement invariance primary school teachers ölçme değişmezliği Dijital öğretim yeterliği doğrulayıcı faktör analizi gizil ortalama farkı ilkokul öğretmenleri ab: There has been a growing focus in educational research on teachers’ digital teaching competence. To freshen the relevant literature, this study analyzed the factorial structure of the Turkish version of the digital teaching competence scale (DTCS). We used confirmatory factor analysis to analyze the data collected from 611 primary school teachers in Türkiye who responded to a 32-item DTCS. We also performed tests of measurement invariance and latent mean differences. After deleting three items based on the CFA results, we found an acceptable fit for a 5-factor, 29-item DTCS model, which also demonstrated an acceptable level of internal consistency for each factor and the entire scale. This study supported the measurement invariance of the 29-item DTCS, and the tests of latent mean differences indicated statistical significance in factor score differences across gender, teaching experience, school location, having a multigrade class, and daily use of the Internet. This study contributes to the literature by providing new insights into the digital teaching competence of primary school teachers through the validation of the DTCS in a culturally distinct context from those previously reported. Eğitim araştırmalarında öğretmenlerin dijital öğretim yeterliğine yönelik artan bir ilgi bulunmaktadır. Bu alanyazına güncel katkı sunmak amacıyla, bu çalışmada Dijital Öğretim Yeterliği Ölçeği’nin (DTCS) Türkçe formunun faktör yapısı incelenmiştir. Türkiye’de görev yapan 611 ilkokul öğretmeninden toplanan veriler, 32 maddelik DTCS üzerinden doğrulayıcı faktör analizi (DFA) ile analiz edilmiştir. Ayrıca, ölçme değişmezliği ve gizil ortalama farklılıklarına ilişkin testler gerçekleştirilmiştir. DFA sonuçlarına göre üç madde çıkarıldıktan sonra, beş faktörlü ve 29 maddelik DTCS modelinin kabul edilebilir uyum düzeyine sahip olduğu ve her bir faktör ile ölçeğin genelinin iç tutarlılık düzeylerinin yeterli olduğu belirlenmiştir. Çalışma, 29 maddelik DTCS’nin ölçme değişmezliğini desteklemiş ve gizil ortalama farklılıkları testleri, cinsiyet, öğretmenlik deneyimi, okulun konumu, birleştirilmiş sınıf durumu ve günlük internet kullanımı gibi değişkenlere göre faktör puanlarında istatistiksel olarak anlamlı farklar olduğunu göstermiştir. Bu çalışma, daha önceki araştırmalardan kültürel olarak farklı bir bağlamda DTCS’nin geçerliliğini ortaya koyarak, ilkokul öğretmenlerinin dijital öğretim yeterliğine ilişkin literatüre katkılar sunmaktadır. pubtype: Academic Journal doctype: Article src: R language: English refInfo: copyright: @attributes: flag: Y custom: Copyright of Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty is the property of Mehmet Akif Ersoy Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. item: Mehmet Akif Ersoy University Journal of Education Faculty holder: Mehmet Akif Ersoy Universitesi Egitim Fakultesi Dergisi dt: @attributes: year: 2025 holdings: @attributes: islocal: N |
|---|