Yapay Zekâ Destekli Derin Sahtecilik Teknolojisinin Pedagojik, Etik ve Toplumsal Boyutları.
This study examines the pedagogical, ethical, and social dimensions of artificial intelligence– powered deepfake technology in education. The research explores the purposes for which this technology can be utilized in educational settings, the potential pedagogical benefits of such use, the ethical...
| Publicado en: | Electronic Turkish Studies Vol. 20; no. 4; pp. 2961 - 2984 |
|---|---|
| Autores principales: | , |
| Formato: | Artículo |
| Publicado: |
Electronic Turkish Studies
ara2025
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| fields | @attributes: recordID: 1 pdfLink: plink: https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=hlh&AN=190676958&site=ehost-live header: @attributes: shortDbName: hlh uiTerm: 190676958 longDbName: Humanities International Complete uiTag: AN controlInfo: bkinfo: jinfo: jid: 13082140 62RX jtl: Electronic Turkish Studies issn: 13082140 maglogo: N pubinfo: dt: ara2025 vid: 20 iid: 4 pid: 42583 pub: Electronic Turkish Studies artinfo: ui: 190676958 10.7827/TurkishStudies.83049 ppf: 2961 ppct: 23 formats: fmt: @attributes: type: P size: 3.7MB tig: atl: Yapay Zekâ Destekli Derin Sahtecilik Teknolojisinin Pedagojik, Etik ve Toplumsal Boyutları. aug: au: Zan, Nuray Zan, Burcu Umut affil: Prof. Dr., Çankırı Karatekin Üniversitesi, İnsan ve Toplum Bilimleri Fakültesi, Eğitim Bilimleri Bölümü. Prof. Dr., Çankırı Karatekin Üniversitesi, İnsan ve Toplum Bilimleri Fakültesi, Bilgi ve Belge Yönetimi Bölümü. su: Artificial intelligence Ethics Media literacy Digital literacy Learning Curriculum planning sug: subj: Artificial intelligence Ethics Media literacy Digital literacy Learning Curriculum planning keyword: Deep fakes Digital media literacy Educational technologies Technological transformation Derin sahtecilik Dijital medya okuryazarlığı Eğitim teknolojileri Teknolojik dönüşüm ab: This study examines the pedagogical, ethical, and social dimensions of artificial intelligence– powered deepfake technology in education. The research explores the purposes for which this technology can be utilized in educational settings, the potential pedagogical benefits of such use, the ethical challenges it may pose, and the instructional methods that can be developed to ensure its safe implementation. Additionally, one of the central questions of the study is how media literacy and critical digital literacy education can enhance students’ abilities to recognize and evaluate deepfake content. A qualitative and descriptive research design was adopted, and a comprehensive literature review was conducted based on academic articles, policy papers, and international educational initiatives published between 2010 and 2024. Through this approach, the pedagogical, ethical, and social intersections of the technology were analyzed from an interdisciplinary perspective. The findings indicate that deepfake technology presents both significant opportunities and serious risks for education. While AI-generated avatars for historical figure simulations, personalized learning content, and language education can enhance student engagement and enrich learning experiences, ethical concerns such as violations of student privacy, data security vulnerabilities, cyberbullying, and misinformation also emerge. In conclusion, the study emphasizes that deepfake technology offers innovative possibilities for education; however, if these possibilities are not supported by ethical principles and curricula grounded in critical digital literacy, they may pose substantial risks. The study provides recommendations for educational institutions on developing policies and curricula to integrate the technology safely and responsibly. Bu çalışma, yapay zekâ destekli derin sahtecilik (deepfake) teknolojisinin eğitimdeki pedagojik, etik ve toplumsal boyutlarını incelemektedir. Araştırmada, bu teknolojinin eğitim ortamlarında hangi amaçlarla kullanılabileceği, bu kullanımın ne tür pedagojik yararlar sağlayabileceği, uygulamaların etik açıdan ne gibi sorunlar doğurabileceği ve güvenli kullanım için hangi öğretim yöntemlerinin geliştirilebileceği sorgulanmaktadır. Ayrıca, medya okuryazarlığı ve eleştirel dijital okuryazarlık eğitiminin, öğrencilerin derin sahte içeriklerini tanıma ve değerlendirme becerilerine nasıl katkı sağlayabileceği de araştırmanın temel sorularından biridir. Çalışmada nitel ve betimsel bir araştırma tasarımı benimsenmiş; 2010–2024 yılları arasında yayımlanmış akademik makaleler, politika belgeleri ve uluslararası eğitim girişimlerinden elde edilen vaka analizleri üzerinden kapsamlı bir literatür taraması yapılmıştır. Bu yöntemle, teknolojinin pedagojik, etik ve toplumsal kesişim noktaları disiplinler arası bir bakış açısıyla ele alınmıştır. Elde edilen bulgular, derin sahtecilik teknolojisinin eğitim için hem önemli fırsatlar hem de ciddi riskler barındırdığını göstermektedir. Tarihsel figür simülasyonları, kişiselleştirilmiş öğrenme içerikleri ve dil eğitimi için geliştirilen yapay zekâ avatarları öğrencilerin katılımını artırıp öğrenme deneyimlerini zenginleştirse de, öğrenci mahremiyetinin ihlali, veri güvenliği açıkları, siber zorbalık ve yanlış bilgilendirme potansiyeli gibi etik kaygılar da öne çıkmaktadır. Sonuç olarak çalışma, derin sahtecilik teknolojisinin eğitimde yenilikçi olanaklar sunduğunu, bu olanakların etik ilkeler ve eleştirel dijital okuryazarlık temelli müfredatlarla desteklenmediği takdirde risk oluşturabileceğini vurgulamaktadır. Eğitim kurumlarına, teknolojiyi güvenli ve sorumlu bir şekilde entegre etmeye yönelik politika ve müfredat geliştirme önerileri sunulmaktadır. pubtype: Academic Journal doctype: Article src: R language: Turkish refInfo: copyright: @attributes: flag: Y custom: Copyright of Electronic Turkish Studies is the property of Electronic Turkish Studies and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. item: Electronic Turkish Studies holder: Electronic Turkish Studies dt: @attributes: year: 2025 holdings: @attributes: islocal: N |
|---|