Obstáculos e potencialidades no processo de ensino sobre a transexualidade: olhares de docentes em Enfermagem.
Objective: to analyze the obstacles and potential faced in Nursing education regarding transsexuality based on the discourses of nursing faculty. Method: this is a descriptive study with a qualitative approach, conducted with 12 Nursing faculty from a federal public higher education institution in t...
| Publicado en: | Journal of Nursing UFPE / Revista de Enfermagem UFPE Vol. 19; no. 2; pp. 1 - 30 |
|---|---|
| Autores principales: | , , , , , , , |
| Formato: | research Journal Article |
| Publicado: |
Revista de Enfermagem UFPE
2025
|
| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| Sumario: | Objective: to analyze the obstacles and potential faced in Nursing education regarding transsexuality based on the discourses of nursing faculty. Method: this is a descriptive study with a qualitative approach, conducted with 12 Nursing faculty from a federal public higher education institution in the Alto Sertão region of Paraíba state, Northeast Brazil. Data collection was conducted through semi-structured interviews between May and June 2022, using the Collective Subject Discourse qualitative data analysis technique, based on the Theory of Social Representations. Results: discourse analysis revealed three central ideas. The first expresses inexperience and lack of knowledge about the topic of trans people, with reports pointing to the absence of this content in academic training and a lack of preparation to address it in the classroom. The second concerns openness and institutional interest, highlighting the existence of a more receptive environment for the debate on sexuality and gender, fostered by social changes and the work of engaged faculty. The third concerns gaps in the curriculum, resulting from the absence of formal content related to gender diversity in the Courses' Pedagogical Projects, with its approach dependent on the individual initiative of faculty. Conclusion: faculty demonstrated an openness to discussing topics related to transsexuality in the academic environment. However, gaps remain in the curriculum. The discourses indicated changes in the debate on sexuality in the classroom. There is a need to update the Courses' Pedagogical Projects, in which sexual and gender diversity is still underexplored. Objetivo: analizar los obstáculos y el potencial que enfrenta la formación en Enfermería en materia de transexualidad a partir de los discursos del profesorado de enfermería. Método: estudio descriptivo con enfoque cualitativo, realizado con 12 docentes de Enfermería de una institución pública federal de Educación Superior de la región del Alto Sertão, estado de Paraíba, noreste de Brasil. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas entre mayo y junio de 2022, utilizando la técnica de análisis de datos cualitativos del Discurso del Sujeto Colectivo, basada en la Teoría de las Representaciones Sociales. Resultados: el análisis del discurso reveló tres ideas centrales. La primera expresa inexperiencia y desconocimiento sobre el tema de las personas trans, con relatos que apuntan a la ausencia de este contenido en la formación académica y a la falta de preparación para abordarlo en el aula. La segunda se refiere a la apertura e interés institucional, destacando la existencia de un entorno más receptivo al debate sobre sexualidad y género, impulsado por los cambios sociales y la labor del profesorado comprometido. El tercer punto se refiere a las lagunas curriculares, derivadas de la ausencia de contenido formal relacionado con la diversidad de género en los Proyectos Pedagógicos de los Cursos, cuyo enfoque depende de la iniciativa individual del profesorado. Conclusión: el profesorado demostró una disposición a debatir temas relacionados con la transexualidad en el ámbito académico. Sin embargo, persisten lagunas curriculares. Los discursos indicaron cambios en el debate sobre la sexualidad en el aula. Es necesario actualizar los Proyectos Pedagógicos de los Cursos, en los que la diversidad sexual y de género aún está poco explorada. Objetivo: analisar os obstáculos e potencialidades enfrentadas no ensino em Enfermagem sobre a transexualidade a partir dos discursos dos docentes enfermeiros. Método: trata-se de uma pesquisa descritiva com abordagem qualitativa, desenvolvida com 12 docentes de Enfermagem de uma Instituição de Ensino Superior pública federal, no Alto Sertão do Estado da Paraíba, Nordeste, Brasil. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevista semiestruturada, entre os meses de maio e junho de 2022, utilizando a técnica de análise de dados qualitativos Discurso do Sujeito Coletivo, fundamentada na Teoria das Representações Sociais. Resultados: a análise dos discursos revelou três ideias centrais. A primeira expressa a inexperiência e o desconhecimento sobre a temática das pessoas trans, com relatos que apontaram a ausência desse conteúdo na formação acadêmica e a falta de preparo para abordá-lo em sala de aula. A segunda refere-se à abertura e ao interesse institucional, com destaque para a existência de um ambiente mais receptivo ao debate sobre sexualidade e gênero, favorecido por mudanças sociais e pela atuação de docentes engajados. A terceira diz respeito às lacunas na matriz curricular, decorrentes da ausência de conteúdos formais relacionados à diversidade de gênero nos Projetos Pedagógicos dos Cursos, sendo sua abordagem dependente da iniciativa individual dos professores. Conclusão: os docentes demonstraram que existe uma abertura para discutir temas sobre a transexualidade no ambiente acadêmico. Contudo, ainda existem lacunas na formação curricular. Os discursos indicaram mudanças no debate sobre a sexualidade em salas de aula. Observa-se a necessidade de atualização nos Projetos Pedagógicos dos Cursos, nos quais a diversidade sexual e de gênero ainda é pouco explorada. |
|---|