EFL learning through ICT: 10th graders' perceptions during the COVID-19 lockdown in Colombia.
Introduction: The COVID-19 pandemic significantly transformed education, making online learning and the use of ICT tools essential for academic continuity. Objective: This study explores tenth-grade students' perceptions of their English as a Foreign Language (EFL) learning process mediated by ICT t...
| Publicado en: | Revista Pensamiento Americano Vol. 18; no. 38; pp. 1 - 20 |
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| Autores principales: | , , |
| Formato: | Artículo |
| Publicado: |
Corporacion Universitaria Americana
Sep-Dec2025
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| Sumario: | Introduction: The COVID-19 pandemic significantly transformed education, making online learning and the use of ICT tools essential for academic continuity. Objective: This study explores tenth-grade students' perceptions of their English as a Foreign Language (EFL) learning process mediated by ICT tools during lockdown, identifying both challenges and benefits. Methodology: The study employed a mixed-methods design with a descriptive scope, collecting data through a survey and semi-structured interviews to integrate quantitative results with qualitative perceptions. Results: Findings indicate that, although students recognized the importance of learning English, they faced difficulties in developing communication skills due to limited interaction. Motivation and confidence in speaking English varied, and many struggled to participate actively. The role of teachers and digital tools was perceived as supportive but also limiting, depending on the availability of resources and structured guidance. Technical issues, such as internet disruptions, also affected participation. Conclusions: ICT tools were essential for maintaining English language teaching during the pandemic, but they failed to fully replicate the dynamic interactions of the classroom. Introducción: La pandemia de COVID-19 transformó significativamente la educación, haciendo que el aprendizaje en línea y el uso de herramientas TIC fueran esenciales para la continuidad académica. Objetivo: Este estudio explora las percepciones de los estudiantes de décimo grado sobre su proceso de aprendizaje del inglés como lengua extranjera (EFL) mediado por herramientas TIC durante el confinamiento, identificando tanto desafíos como beneficios. Metodología: El estudio empleó un diseño de métodos mixtos con un alcance descriptivo, recopilando datos mediante una encuesta y entrevistas semiestructuradas para integrar los resultados cuantitativos con las percepciones cualitativas. Resultados: Los hallazgos indican que, aunque los estudiantes reconocieron la importancia de aprender inglés, enfrentaron dificultades para desarrollar habilidades comunicativas debido a la limitada interacción. La motivación y la confianza para hablar inglés variaron, y muchos tuvieron dificultades para participar activamente. El papel de los docentes y las herramientas digitales fue percibido como un apoyo, pero también como una limitación, dependiendo de la disponibilidad de recursos y la orientación estructurada. Problemas técnicos, como interrupciones de internet, también afectaron la participación. Conclusiones: las herramientas TIC fueron fundamentales para mantener la enseñanza del inglés durante la pandemia, pero no lograron replicar completamente las interacciones dinámicas del aula. Se sugiere que futuras investigaciones se centren en integrar estrategias más interactivas y personalizadas para mejorar el aprendizaje del idioma en línea. Introdução: A pandemia da COVID-19 transformou significativamente a educação, tornando o ensino online e o uso de ferramentas TIC essenciais para a continuidade acadêmica. Objetivo: Este estudo explora as percepções dos alunos do 10° ano sobre seu processo de aprendizagem do inglês como língua estrangeira (EFL) mediado por ferramentas TIC durante o confinamento, identificando tanto desafios quanto benefícios. Metodologia: O estudo empregou um desenho de métodos mistos com um alcance descritivo, coletando dados por meio de uma pesquisa e entrevistas semiestruturadas para integrar os resultados quantitativos com as percepções qualitativas. Resultados: Os resultados indicam que, embora os alunos tenham reconhecido a importância de aprender inglês, enfrentaram dificuldades para desenvolver habilidades comunicativas devido à interação limitada. A motivação e a confiança para falar inglês variaram, e muitos tiveram dificuldades para participar ativamente. O papel dos professores e das ferramentas digitais foi percebido como um apoio, mas também como uma limitação, dependendo da disponibilidade de recursos e da orientação estruturada. Problemas técnicos, como interrupções na internet, também afetaram a participação. Conclusões: as ferramentas TIC foram fundamentais para manter o ensino de inglês durante a pandemia, mas não conseguiram replicar completamente as interações dinâmicas da sala de aula. |
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