A.I. IN LEGAL ENGLISH COURSES - BETWEEN INNOVATIVE TEACHING AND LAZY LEARNING TECHNIQUES.
In an era when the advent of A.I. poses serious intellectual dilemmas and causes a kind of societal upheaval that only the Gutenberg press caused almost six centuries ago, ESP tutors must ponder upon the pros and cons of using this new, radical tool in teaching. Taking into consideration our student...
| Publicado en: | Studii de Ştiintă şi Cultură Vol. 22; no. 2; pp. 205 - 219 |
|---|---|
| Autores principales: | , |
| Formato: | Artículo |
| Publicado: |
Studii de Stiinta si Cultura
iun2026
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| Sumario: | In an era when the advent of A.I. poses serious intellectual dilemmas and causes a kind of societal upheaval that only the Gutenberg press caused almost six centuries ago, ESP tutors must ponder upon the pros and cons of using this new, radical tool in teaching. Taking into consideration our students' declared affinity for using A.I. instruments both for academic, professional purposes as well as personal ones, the authors of this study have investigated the needs, wants and perceptions that 1st year Law students have when using such powerful computational resources in their preparation for a career in the legal and judicial field. We have looked into the familiarity the young generation has with A.I. aids, their perception on how to use them for improving their Legal English acquisition, the limitations they envisage in such an approach and the impact these would have on critical thinking skills' development. The results of our survey indicate that for ESP teachers, integrating A.I. technology in the Legal English course is a must nowadays and we need to seriously consider how and when to do that. However, there are clear limitations that even students perceive to exist, considering that a nonhuman intelligence cannot replace authentic human-led interactions and using one's own natural intellect for processing information and acquiring new language skills is irreplaceable. Într-o epocă în care emergența inteligenței artificiale generează dileme intelectuale majore și provoacă o transformare societală comparabilă, în amploare, cu cea produsă de apariția presei lui Gutenberg în urmă cu aproape șase secole, profesorii de limbi străine pentru scopuri specifice (ESP) sunt nevoiți să analizeze avantajele și limitele integrării acestui instrument radical în activitatea didactică. Având în vedere afinitatea declarată a studenților pentru utilizarea tehnologiilor bazate pe inteligență artificială atât în contexte academice și profesionale, cât și în cele personale, autorii prezentului studiu au explorat nevoile, așteptările și percepțiile studenților din anul I, specializați în Drept, cu privire la folosirea unor astfel de instrumente în procesul lor de formare pentru o carieră în domeniul juridic și judiciar. Investigația a vizat nivelul de familiaritate al noii generații cu noile tehnologii computaționale, modul în care aceștia apreciază potențialul acestor resurse de a contribui la îmbunătățirea achiziției englezei juridice, precum și limitele pe care le anticipează în adoptarea unei asemenea abordări. De asemenea, analiza a urmărit impactul posibil asupra dezvoltării competențelor de gândire critică. Rezultatele sondajului indică faptul că, pentru profesorii de ESP, integrarea tehnologiei I.A. în cursurile de engleză juridică constituie astăzi o necesitate, fiind imperativă reflectarea asupra modalităților și momentelor optime de implementare. Totuși, studiul relevă și existența unor limite evidente, recunoscute inclusiv de către studenți, întrucât o inteligență non-umană nu poate substitui interacțiunile umane autentice, iar utilizarea capacităților cognitive proprii în procesarea informațiilor și în dobândirea de noi competențe lingvistice rămâne un element de neînlocuit. |
|---|