Impact of TEACH: A Virtual Pedagogical Model for Teaching English as a Foreign Language.
This article proposes a virtual pedagogical model for English language teaching that is based on five dimensions: the technological-communicative dimension, the educational-pedagogical dimension, action-based research, competency development, and holistic learning. Its implementation involved 22 stu...
| Publicado en: | Enunciación Vol. 31; no. 1; pp. 1 - 24 |
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| Autores principales: | , |
| Formato: | Artículo |
| Publicado: |
Revista Enunciacion
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
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Docente de la Universidad Abierta y a Distancia (UNAD), Colombia su: English language education Content & language integrated learning Outcome-based education Online education Action research Holistic education sug: subj: English language education Content & language integrated learning Outcome-based education Online education Action research Holistic education keyword: 21st-century skills CLIL English as a foreign language PBL virtual pedagogical model ABP AICLE habilidades del siglo 21 inglés como lengua extranjera modelo pedagógico virtual habilidades do século XXI inglês como língua estrangeira ab: This article proposes a virtual pedagogical model for English language teaching that is based on five dimensions: the technological-communicative dimension, the educational-pedagogical dimension, action-based research, competency development, and holistic learning. Its implementation involved 22 students from a bachelor's program in Languages with an emphasis on English at a Colombian university. This study was conducted in three phases: the creation of the TEACH model for virtual learning environments; the adaptation of the syllabus, based on content and language integrated learning (CLIL) and on problem-based learning (PBL) within the framework of an English-taught course; and data collection and analysis through interviews, Likert-scale surveys, observation, and learning analytics. The thematic analysis revealed three categories, yielding results related to interaction and research skills, the impact of task design, problem solving, and learning through experience. The findings highlight the interrelation of these aspects within the TEACH model, demonstrating improvements in English language learning. This study concludes that the model positively impacted learning by anticipating objectives, fostering critical thinking, enhancing communication, and facilitating implicit learning. Additionally, the structured interaction and the design of authentic, content-meaningful tasks played a key role in reinforcing learners' linguistic performance and engagement in real communication. Este artículo presenta la propuesta de un modelo pedagógico virtual para la enseñanza del inglés basado en cinco dimensiones: la tecnológico-comunicativa, la educativo-pedagógica, la investigación basada en la acción, el desarrollo de competencias y el aprendizaje holístico. Su implementación involucró a 22 estudiantes de un programa de pregrado en lenguas con énfasis en inglés de una universidad en Colombia. El estudio se desarrolló en tres fases: la creación del modelo TEACH para entornos virtuales de aprendizaje; la adaptación del programa de estudios siguiendo, un enfoque de aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras (AICLE) y aprendizaje basado en problemas (ABP) en una asignatura impartida en inglés; y la recolección y análisis de datos mediante entrevistas, cuestionarios con escala Likert, observación y analíticas de aprendizaje. El análisis temático reveló tres categorías relacionadas con el desarrollo de habilidades de interacción e investigación, el impacto del diseño de tareas y la resolución de problemas, y el aprendizaje a través de la experiencia. Los resultados pusieron de manifiesto la interrelación de estos aspectos dentro del modelo TEACH, evidenciando mejoras en el aprendizaje de la lengua inglesa. Este estudio concluye que el modelo tuvo un impacto positivo en el aprendizaje al favorecer la anticipación de objetivos, el pensamiento crítico, la comunicación y el aprendizaje implícito. Del mismo modo, la interacción estructurada y el diseño de tareas auténticas y significativas desempeñaron un papel clave en el fortalecimiento del rendimiento lingüístico de los estudiantes y en su participación en la comunicación real. Este artigo apresenta uma proposta de modelo pedagógico virtual para o ensino de inglês, baseado em cinco dimensões: tecnológico-comunicativa, educacional-pedagógica, pesquisa-ação, desenvolvimento de competências e aprendizagem holística. Sua implementação envolveu 22 alunos de um curso de bacharelado em Letras com ênfase em Inglês em uma universidade na Colômbia. O estudo foi conduzido em três fases: a criação do modelo TEACH para ambientes virtuais de aprendizagem; a adaptação do currículo, seguindo uma abordagem de aprendizagem integrada de conteúdo e língua (AICL) e aprendizagem baseada em problemas (ABP) em um curso ministrado em inglês; e a coleta e análise de dados por meio de entrevistas, questionários com escala Likert, observação e analítica de aprendizagem. A análise temática revelou três categorias relacionadas ao desenvolvimento de habilidades de interação e pesquisa, ao impacto do planejamento de tarefas e resolução de problemas e à aprendizagem experiencial. Os resultados destacaram a inter-relação desses aspectos dentro do modelo TEACH, demonstrando melhorias na aprendizagem da língua inglesa. O estudo conclui que o modelo teve um impacto positivo na aprendizagem, promovendo a antecipação de objetivos, o pensamento crítico, a comunicação e a aprendizagem implícita. Da mesma forma, a interação estruturada e a elaboração de tarefas autênticas e significativas desempenharam um papel fundamental no fortalecimento do desempenho linguístico dos alunos e no seu envolvimento na comunicação real. pubtype: Academic Journal doctype: Article src: R language: English refInfo: copyright: @attributes: flag: Y custom: Copyright of Enunciación is the property of Revista Enunciacion and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. item: Enunciación holder: Revista Enunciacion dt: @attributes: year: 2026 holdings: @attributes: islocal: N |
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