Ensino de Embriologia: relato da avaliação da usabilidade e da percepção discente de um caderno didático multimodal.
Introduction: Embryology teaching presents challenges related to the complexity of the content and the need for an integrated understanding of developmental processes. In this context, structured and multimodal educational materials may enhance learning and student engagement. Objective: To report o...
| Published in: | Saberes Plurais Vol. 10; no. 1; pp. 1 - 12 |
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| Main Authors: | , , |
| Format: | research tables/charts Journal Article |
| Published: |
Saberes Plurais
Jan-Jun2026
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| Summary: | Introduction: Embryology teaching presents challenges related to the complexity of the content and the need for an integrated understanding of developmental processes. In this context, structured and multimodal educational materials may enhance learning and student engagement. Objective: To report on the usability evaluation of and students’ perceptions regarding an educational workbook developed for the Human Embryology course. Experience report: This is an experience report on the use of a multimodal educational workbook developed to support classes in the Human Embryology course of the Nursing program at Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brazil. The material, organized into chapters corresponding to the course contents, integrated concise texts, schematic representations, exercises, and clinical cases, and was used throughout the academic semester as support for classroom activities and extracurricular study. The evaluation of the experience of using the material was conducted through a quantitative-qualitative approach, using an anonymous questionnaire composed of closed-ended and open-ended questions applied to students enrolled in the course. High acceptance of the material was observed, with predominantly positive evaluations regarding ease of use, organization, and contribution to learning. The frequency of use was high both during classes and in individual study. Students highlighted the integration of texts, images, exercises, and digital resources as elements that facilitated understanding and engagement. Qualitative responses demonstrated the material’s potential to support learning, promote active student participation, and encourage autonomous study, as well as indicating high student involvement in the evaluation process. Conclusion: The educational workbook proved to be a feasible and well-accepted resource, with the potential to promote active learning in Embryology teaching. The integration of multiple representations and the structured organization of content constitute promising strategies for teaching basic science disciplines in health-related programs. Introducción: La enseñanza de la Embriología presenta desafíos relacionados con la complejidad de los contenidos y la necesidad de una comprensión integrada de los procesos de desarrollo. En este contexto, los materiales didácticos estructurados y multimodales pueden favorecer el aprendizaje y la participación estudiantil. Objetivo: Informar sobre la evaluación de la usabilidad y la percepción de los estudiantes sobre un cuaderno didáctico desarrollado para la asignatura de Embriología Humana. Relato de experiencia: Relato de experiencia sobre el uso de un cuaderno didáctico multimodal desarrollado para acompañar las clases de la asignatura de Embriología Humana del curso de Enfermería, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil. El material, organizado en capítulos correspondientes a los contenidos de la asignatura, integró textos sintéticos, representaciones esquemáticas, ejercicios y casos clínicos, siendo utilizado a lo largo del semestre académico como apoyo para las clases y el estudio extracurricular. La evaluación de la experiencia de uso se realizó mediante un enfoque cuantitativo-cualitativo, utilizando un cuestionario anónimo compuesto por preguntas cerradas-abiertas aplicado a los estudiantes de la asignatura. Se observó una alta aceptación del material, con predominio de evaluaciones positivas en relación con la facilidad de uso, la organización y la contribución al aprendizaje. La frecuencia de utilización fue elevada, tanto en el aula como en el estudio individual. Los estudiantes destacaron la integración de textos, imágenes, ejercicios y recursos digitales como elementos facilitadores de la comprensión y del compromiso con el aprendizaje. Las respuestas cualitativas evidenciaron el potencial del material para favorecer el aprendizaje, promover la participación activa de los estudiantes y apoyar el estudio autónomo, además de indicar un alto involucramiento estudiantil en el proceso de evaluación. Conclusión: El cuaderno didáctico se mostró como un recurso viable y bien aceptado, con potencial para favorecer el aprendizaje activo en la enseñanza de la Embriología. La integración de múltiples representaciones y la organización estructurada del contenido constituyen estrategias prometedoras para la enseñanza de disciplinas de ciencias básicas en cursos del área de la salud. Introdução: O ensino de Embriologia apresenta desafios relacionados à complexidade dos conteúdos e à necessidade de compreensão integrada dos processos de desenvolvimento. Nesse contexto, materiais didáticos estruturados e multimodais podem favorecer a aprendizagem e o engajamento discente. Objetivo: Relatar a avaliação da usabilidade e a percepção dos estudantes em relação a um caderno didático desenvolvido para a disciplina de Embriologia Humana. Relato da experiência: Trata-se de um relato de experiência sobre o uso de um caderno didático multimodal desenvolvido para acompanhar as aulas da disciplina de Embriologia Humana do curso de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil. O material, organizado em capítulos correspondentes aos conteúdos da disciplina, integrou textos sintéticos, representações esquemáticas, exercícios, casos clínicos, sendo utilizado ao longo do semestre letivo como apoio às aulas e ao estudo extraclasse. A avaliação da experiência de uso ocorreu por meio de abordagem quanti-qualitativa, utilizando questionário anônimo composto por questões fechadas e abertas aplicado aos estudantes da disciplina. Observou-se elevada aceitação do material, com predominância de avaliações positivas quanto à facilidade de uso, organização e contribuição para a aprendizagem. A frequência de utilização foi alta, tanto em sala de aula quanto no estudo individual. Os estudantes destacaram a integração de textos, imagens, exercícios e recursos digitais como elemento facilitador da compreensão e do engajamento. As respostas qualitativas evidenciaram potencial do material para favorecer a aprendizagem, promover a participação ativa dos estudantes e apoiar o estudo autônomo, além de indicar elevado envolvimento discente no processo avaliativo. Conclusão: O caderno didático mostrou-se um recurso viável e bem aceito, com potencial para favorecer a aprendizagem ativa no ensino de Embriologia. A integração de múltiplas representações e a estruturação do conteúdo configuram-se como estratégias promissoras para o ensino das disciplinas de ciências básicas para cursos da área da saúde. |
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