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»Conceptual Change« in den »weichen« Schulfächern : Didaktische Herausforderungen für den kultur- und sozialwissenschaftlichen Unterricht

Conceptual-Change-Modelle beschreiben das Erlernen von Konzepten in einer Domäne als Konzeptwandel: Naive, aber häufig funktionale Alltagsvorstellungen entwickeln sich zu differenzierteren wissenschaftlichen Anschauungen und Theorien. Die Beiträger•innen adressieren Herausforderungen bei der Übertra...

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Autores principales: Stefan Schröder, Sophie Faulstich
Formato: Libro
Publicado: transcript 2024
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          Stefan Schröder
          Sophie Faulstich
      sertl: Pdagogik
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        9783837668964
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          Stefan Schröder
          Sophie Faulstich
      su: LB--Theory and practice of education
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          EDUCATION / Philosophy, Theory & Social Aspects
          EDUCATION / Educational Policy & Reform / General
          LB--Theory and practice of education
      ab: Conceptual-Change-Modelle beschreiben das Erlernen von Konzepten in einer Domäne als Konzeptwandel: Naive, aber häufig funktionale Alltagsvorstellungen entwickeln sich zu differenzierteren wissenschaftlichen Anschauungen und Theorien. Die Beiträger•innen adressieren Herausforderungen bei der Übertragung dieser ursprünglich naturwissenschaftsdidaktischen Modelle auf Schulfächer mit kultur- und sozialwissenschaftlichen Bezugsdisziplinen. Anhand von Beispielen aus der Geschichts-, Politik-, Geographie- und Religionskundedidaktik stellen sie den aktuellen Stand der Conceptual-Change-Forschung anschaulich dar – und identifizieren sowohl fachspezifische Besonderheiten als auch interdisziplinäre Schnittmengen.
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