ERDVĖS IR LAIKO SAMPRATOS UGDYMO FILOSOFIJOJE: NUO MOKSLINĖS PEDAGOGIKOS PRIE KASDIENĖS PRAKTIKOS.
The article analyses the understanding of the concepts of time and space as structures of contemporary social and personal life and how these concepts are applied in education. Tthe starting point for the investigation of the definitions of time and space lies in Michel Foucault's theory about disci...
| Publicado en: | Problems / Problemos Vol. 83; pp. 121 - 133 |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Formato: | Artículo |
| Publicado: |
Vilnius University
2013
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| fields | @attributes: recordID: 1 pdfLink: plink: https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=hlh&AN=86260776&site=ehost-live header: @attributes: shortDbName: hlh uiTerm: 86260776 longDbName: Humanities International Complete uiTag: AN controlInfo: bkinfo: jinfo: jid: 13921126 3D4C jtl: Problems / Problemos issn: 13921126 maglogo: N pubinfo: dt: 2013 vid: 83 pid: 16037 pub: Vilnius University artinfo: ui: 86260776 10.15388/Problemos.2013.0.828 ppf: 121 ppct: 12 formats: fmt: @attributes: type: P size: 582KB tig: atl: ERDVĖS IR LAIKO SAMPRATOS UGDYMO FILOSOFIJOJE: NUO MOKSLINĖS PEDAGOGIKOS PRIE KASDIENĖS PRAKTIKOS. aug: au: Duoblienė, Lilija affil: Vilniaus universiteto Edukologijos katedra, Universiteto g. 9/1, LT-01513 Vilnius su: Philosophy of education Modernization (Social science) Socialization Concepts Social structure Personal coaching sug: subj: Philosophy of education Modernization (Social science) Socialization Concepts Social structure Personal coaching keyword: education everyday practice regime space time education erdvė everyday practice kasdienė praktika laikas režimas regime space time ugdymas ab: The article analyses the understanding of the concepts of time and space as structures of contemporary social and personal life and how these concepts are applied in education. Tthe starting point for the investigation of the definitions of time and space lies in Michel Foucault's theory about disciplining of society and repressive pedagogy, which was later developed by Michel de Certeau, Gilles Deleuze, Maarten Simons, Jan Masschelein. While Simons and Masschelein continue to develop the idea of social disciplining through the new modern practices, de Certeau and Deleuze give alternative interpretations of how to escape social manipulations and limitations of personal life. De Certeau explains the transformations of time and space structures from the perspective of mapping individual trajectory. Deleuze pays more attention to the variety of possibilities in the process of creative encountering and space-shifting through an event. The analysis of the concepts of time and space enables an explanation of modernization of repressive contemporary education and allows turning from the critical point of view towards creative approach to education. Straipsnyje aptariamos erdvės ir laiko sampratos dabarties ugdymo filosofijoje bei jų pritaikymas švie-timo praktikoje. Atspirties tašku pasirinktos Foucault erdvės ir laiko sampratos, kurios buvo plėtotos de Certeau bei Deleuze'o, kita vertus, labiau orientuojantis į švietimo praktikos problemas - Simonsą ir Masscheleiną. Lyginant pastarųjų teorines įžvalgas su de Certeau įžvalgomis, atskleidžiamas skirtingas požiūris į laiko reikšmę ir jo santykį su erdve struktūrinant institucinį ir individualizuotą pedagoginį pro¬cesą. Simonso ir Masscheleino tęsiamą įkalinimo per ugdymo praktikos režimus interpretacinę tradiciją esmingai pakeičia de Certeau, atskleisdamas galimybes išvengti represuojančios praktikos ir siūlydamas būdus ją paversti autonomiška ir kūrybiška praktika. Tokia galimybė atsiranda dėl de Certeau naujai pateiktos laiko struktūros asmeninėje trajektorijoje, kuri galima įgyvendinti per individualią taktiką. Dar radikalesnį ėjimą pasiūlo Deleuze'as, parodydamas erdvės ir laiko konceptų ir jų sampratų daugiabriau-niškumą bei nebaigtinį jų žaismės galimybių skaičių, tarp kurių represuojančios yra lygiai taip pat įma¬nomos, kaip ir represavimo išvengiančios. Šių naujų sampratų lyginimo rezultatas - alternatyvų aiškinti švietime vykstančius procesus atvertis: Foucault pradėtos švietimo, kaip represuojančios sistemos, kriti¬kos pakeitimo kūrybiška edukacija, pasireiškiančia per individualų asmens kelią, perspektyva. pubtype: Academic Journal doctype: Article src: R language: Lithuanian refInfo: copyright: @attributes: flag: Y custom: Copyright of Problems / Problemos is the property of Vilnius University and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. item: Problems / Problemos holder: Vilnius University dt: @attributes: year: 2013 holdings: @attributes: islocal: N |
|---|