YAZMADA ETKİLİLİK: KALEM VE KLAVYEYE YÖNELİK BİR KARŞILAŞTIRMA.
In this study, attempted to determine the effect Primary 5 and 8 skill levels of students in writing narrative and informational text that students are attending classes, computer usage levels and authoring tool (keyboard with a pen), scan model is used. Dependent variable in this research is skill...
| Publicado en: | Electronic Turkish Studies Vol. 8; no. 3; pp. 179 - 188 |
|---|---|
| Autor principal: | |
| Formato: | Artículo |
| Publicado: |
Electronic Turkish Studies
Winter2013
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: | Ver este registro en EBSCOhost |
| fields | @attributes: recordID: 1 pdfLink: plink: https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=hlh&AN=91656326&site=ehost-live header: @attributes: shortDbName: hlh uiTerm: 91656326 longDbName: Humanities International Complete uiTag: AN controlInfo: bkinfo: jinfo: jid: 13082140 62RX jtl: Electronic Turkish Studies issn: 13082140 maglogo: N pubinfo: dt: Winter2013 vid: 8 iid: 3 pid: 42583 pub: Electronic Turkish Studies artinfo: ui: 91656326 ppf: 179 ppct: 9 formats: fmt: @attributes: type: P size: 550KB tig: atl: YAZMADA ETKİLİLİK: KALEM VE KLAVYEYE YÖNELİK BİR KARŞILAŞTIRMA. aug: au: DURAN, Erol affil: UĢak Üniversitesi Eğitim Fakültesi, Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı su: Writing Comparative studies Keyboards (Electronics) Educational planning Computer users Statistics sug: subj: Writing Comparative studies Keyboards (Electronics) Educational planning Computer users Statistics keyword: keyboard pen writing on screen ekrana yazma kalem keyboard klavye pen Writing writing on screen Yazma ab: In this study, attempted to determine the effect Primary 5 and 8 skill levels of students in writing narrative and informational text that students are attending classes, computer usage levels and authoring tool (keyboard with a pen), scan model is used. Dependent variable in this research is skill levels of students' writing. And classrooms, computer usage levels, and writing tools are independent variables. In this study, rather than other variables, investigate the effect of writing tool on writing. The study group students has been training in schools in Usak Province with high levels of socio-economic progress in primary 5 (n=32) and 8 class (n=32). That students are attending classes, computer usage levels and variables authoring tool, both in narrative and informative writing skill level of the common text has been concluded that the effect was not significant. However, the students' skill levels in narrative and informational text writing and writing tool that students are attending classes differ statistically meaningful way. It can be said that primary 8 grade students, writing both narrative and informational text type,are better than grade students from writing on screen in primary 5 students writing skill levels. In addition, in both wrting type, write with a pen on paper is is more effective than wrting on screen in the development of students' writing skill level. İlköğretim 5 ve 8. sınıf öğrencilerinin hikâye edici ve bilgilendirici metin yazma beceri düzeylerinin, öğrencilerin devam ettikleri sınıflar, bilgisayar kullanım düzeyleri ve yazma aracına (klavye ile kalem) göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemeye çalışılan bu çalışmada, tarama modeli kullanılmıştır. Öğrencilerin yazma beceri düzeyleri araştırmanın bağımlı değişkenini; devam ettikleri sınıflar, bilgisayar kullanım düzeyleri, yazdıkları türler ve yazma araçları, araştırmanın bağımsız değişkenleridir. Bu çalışmanın asıl yapılma nedeni diğer değişkenlerden ziyade, yazma aracının yazma becerisine etkisini araştırmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu, Uşak İlindeki, sosyo ekonomik düzeyi yüksek olan öğrencilerin eğitim gördüğü okullara devam eden ilköğretim 5 (n=32) ve 8. sınıf (n=32) öğrencileri oluşturmaktadır. Öğrencilerin devam ettikleri sınıflar, bilgisayar kullanım düzeyleri ve yazma aracı değişkenlerinin, hem hikâye edici hem de bilgilendirici metin yazma beceri düzeylerine ortak etkisinin anlamlı olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Fakat bununla birlikte, öğrencilerin hikâye edici ve bilgilendirici metin yazma beceri düzeyleri, öğrencilerin devam ettikleri sınıflara ve yazma aracına göre istatistiksel olarak anlamlı bir şekilde farklılaşmaktadır. İlköğretim 8. sınıf öğrencilerinin hem hikâye edici hem de bilgilendirici metin yazma türünde ekrana yazma beceri düzeylerinin ilköğretim 5. sınıf öğrencilerine göre daha iyi olduğu söylenebilir. Ayrıca her iki yazı türünde, kalem ile kâğıt üzerine yazmanın, öğrencilerin beceri düzeyi gelişimine etkisinin klavye ile ekran üzerine yazmaya göre daha etkili olduğu sonucuna varılabilir. pubtype: Academic Journal doctype: Article src: R language: Turkish refInfo: copyright: @attributes: flag: Y custom: Copyright of Electronic Turkish Studies is the property of Electronic Turkish Studies and its content may not be copied or emailed to multiple sites without the copyright holder's express written permission. Additionally, content may not be used with any artificial intelligence tools or machine learning technologies. However, users may print, download, or email articles for individual use. item: Electronic Turkish Studies holder: Electronic Turkish Studies dt: @attributes: year: 2013 holdings: @attributes: islocal: N |
|---|