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| LEADER |
00000cam a2200000 a 4500 |
| 001 |
014433 |
| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
20170803121134.0 |
| 008 |
100318s2006 ag a 000 spa |
| 020 |
|
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|a 950126145X
|
| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
|
| 082 |
0 |
4 |
|a 370.19
|b R319
|2 20
|
| 100 |
1 |
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|a Redondo, Patricia
|
| 245 |
1 |
0 |
|a Escuelas y pobreza :
|b entre el desasosiego y la obstinación /
|c Patricia Redondo.
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| 246 |
2 |
|
|a Entre el desasosiego y la obstinación
|
| 250 |
|
|
|a 1a. ed.
|
| 260 |
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|
|b Paidós
|a Buenos Aires
|c 2006
|
| 300 |
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|
|a 222 p.
|b il.
|
| 490 |
0 |
|
|a Cuestiones de educación
|v 45
|
| 500 |
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|
|a SUBRAYADO CON LAPIZ MINA M.R.C. 12.08.15
|
| 505 |
0 |
|
|a "Pobres", "marginales" y "excluidos" en la teoría social -- Entre el desasosiego y la obstinación: ser docente en los territorios de la pobreza -- Infancias, escuelas y pobreza -- Las familias, el barrio y la escuela.
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| 520 |
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|
|a Si bien las escuelas pobres no son un fenómeno reciente, su extensión entraña un desafío no sólo para los docentes –quienes se ven confrontados cotidianamente con la aparente alternativa de asistir o enseñar- sino para la comunidad educativa toda, que debe afrontar las consecuencias de una política devastadora, como fue en los años 90 y afilar sus instrumentos de análisis y sus estrategias a la hora de pensar una escuela para la Argentina de hoy.
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| 650 |
|
4 |
|a EDUCACION
|z ARGENTINA
|
| 650 |
|
4 |
|a SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION
|
| 650 |
|
4 |
|a EDUCACION DE NIÑOS MARGINALES
|z ARGENTINA
|
| 653 |
|
|
|a DOCTORADO EN EDUCACION
|
| 900 |
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|a 370.19 RED
|
| 942 |
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|
|c BK
|
| 952 |
|
|
|0 0
|1 0
|4 0
|6 370_190000000000000_RED
|7 0
|8 General
|9 28914
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 1
|o 370.19 RED
|p 1377313
|r 2026-01-13 00:00:00
|s 2018-05-05
|t 1
|w 2017-08-03
|y BK
|
| 952 |
|
|
|0 0
|1 0
|4 0
|6 370_190000000000000_RED
|7 0
|8 General
|9 28915
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|o 370.19 RED
|p 1377314
|r 2026-01-13 00:00:00
|t 2
|w 2017-08-03
|y BK
|
| 999 |
|
|
|c 14433
|d 14433
|
