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| LEADER |
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| 001 |
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| 003 |
UAHC_CL |
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| 020 |
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| 040 |
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|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 082 |
0 |
4 |
|a 370.71
|b Z45
|2 20
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| 100 |
1 |
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|a Zeichner, Kenneth M.
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| 245 |
1 |
3 |
|a La formación del profesorado y la lucha por la justicia social /
|c Kenneth M. Zeichner ; traducción del inglés de Roc Filella Escolà.
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| 260 |
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|b Morata
|a Madrid
|c 2010
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| 300 |
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|a 262 p.
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| 490 |
0 |
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|a Formación y actualización del profesorado
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| 520 |
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|a En esta selección de ensayos escritos entre 1991 y 2008, Kenneth M. ZEICHNER analiza las relaciones entre diversos aspectos de la formación del profesorado, su desarrollo profesional y su contribución a la consecución educación de gran calidad para todas las chicas y chicos y, por tanto, a una mayor justicia en los procesos escolares y en la sociedad más amplia. El foco de atención dominante se centra en cuestiones referentes a la igualdad y a la justicia social en la formación del profesorado y en el desarrollo profesional del docente. Algo que están poniendo en cuestión el fuerte predominio de las políticas neoliberales, de los nuevos modelos empresariales y de las políticas neoconservadoras. Políticas que tienen en su agenda de urgencia privatizar la educación pública y, simultáneamente, culpabilizar al profesorado y a los centros escolares de los problemas de la sociedad. Un tema importante que aparece de diversas formas a lo largo de los capítulos es el convencimiento de que la misión de los programas de formación del profesorado es la de preparar para educar con éxito a todo tipo de alumnado, cualquiera que sea su procedencia social, étnica o familiar. Advierte contra la aceptación acrítica de conceptos y prácticas estimuladas desde muchos discursos dominantes tanto por parte de la Administración como en las instituciones de formación y actualización docente, como los de justicia social, reflexión, investigación en la acción y escuelas de desarrollo profesional, sin un examen más detenido de los objetivos a los que se dirigen en la práctica y de las consecuencias reales relacionadas con su uso. Un segundo tema es el de la defensa de una formación del profesorado más democrática que utilice el conocimiento y la experiencia que existen en las instituciones que preparan a profesores y profesoras, en los centros educativos y en las comunidades donde éstos se encuentran. Todos sus miembros deben hacer su genuina aportación a este proceso continuo de mejora de las instituciones escolares. La formación del profesorado y la lucha por la justicia social va dirigido a quienes trababan en las instituciones y redes de formación y actualización del profesorado, a los responsables políticos que conciben esta educación un elemento esencial para el mantenimiento de un sólido sistema de educación pública en una sociedad democrática.
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| 650 |
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4 |
|a PROFESORES
|x FORMACION PROFESIONAL
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| 650 |
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4 |
|a INVESTIGACION EDUCATIVA
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| 650 |
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4 |
|a JUSTICIA SOCIAL
|x ENSEÑANZA BASICA
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| 900 |
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|a 370.71 ZEI
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| 942 |
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|c BK
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
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|7 0
|8 General
|9 29454
|a BC
|b BC
|c General
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|7 0
|8 General
|9 29455
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|o 370.71 ZEI
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|r 2026-01-13 00:00:00
|t 2
|w 2017-08-03
|y BK
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| 999 |
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|d 14724
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