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| LEADER |
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| 001 |
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| 003 |
UAHC_CL |
| 005 |
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| 008 |
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| 952 |
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|0 0
|1 0
|4 0
|6 371_010000000000000_DEW
|7 0
|8 General
|9 29956
|a BC
|b BC
|c General
|d 2017-08-03
|l 0
|o 371.01 DEW
|p 1420518
|r 2026-01-13 00:00:00
|t 1
|w 2017-08-03
|y BK
|
| 999 |
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|d 14975
|
| 020 |
|
|
|a 9788478844159
|
| 040 |
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|
|a UAHC_CL
|c UAHC_CL
|d UAHC_CL
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| 082 |
0 |
4 |
|a 371.01
|b D519
|2 20
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| 100 |
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|9 11021
|a Dewey, John
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| 245 |
1 |
0 |
|a Democracia y escuela /
|c John Dewey.
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| 260 |
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|b Popular
|a Madrid
|c 2009
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| 300 |
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|a 172 p
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| 490 |
0 |
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|a Proa
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| 520 |
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|a El movimiento de renovación pedagógica y de reforma escolar nace y se desarrolla a finales del siglo pasado y comienzos del nuestro. La escuela de esta génesis es, es términos gráfico. Este diseño, sin embargo, es muy esquemático. La incidencia teórica y práctica de las nuevas corrientes educativas renovadoras se convierten en fuerza desigual a lo largo de la geografía y de la historia. El conjunto del movimiento de la Escuela Nueva ofrece un mosaico ideológico y pedagógico muy heterogéneo. Por eso a menudo, más que hablar de movimiento, cabría hablar de movimientos, es plural, para poder reflejar la riqueza y la pluralidad de los planteamientos.
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| 650 |
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4 |
|a FILOSOFIA DE LA EDUCACION
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| 650 |
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4 |
|a EDUCACION OBLIGATORIA
|x ASPECTOS SOCIALES
|z ESPAÑA
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| 653 |
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|a PEDAGOGIA EN EDUCACION BASICA
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| 900 |
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|
|a 371.01 DEW
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| 942 |
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|
|c BK
|2 ddc
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