| Notas: | A presente obra procurou abordar a construȯ̂ identidade do docente nos cursos de direito, uma vez que muitos dos professores exercem atividades em outras carreiras jurd̕icas, conduzindo a prt̀ica docente como algo secundr̀io ou complementar ̉atuaȯ̂ profissional. Ressalve-se que o professor de Direito nô deve ser considerado, o n︢ico responsv̀el pela qualidade da educaȯ̂ jurd̕ica verificado na contemporaneidade, haja vista os fatores que ultrapassam a dimensô acadm̊ica, envolvendo, tambm̌, esferas administrativas e institucionais, alm̌ de problemas de m ̀formaȯ̂ discente nas escolas de base. Procurou-se, tambm̌, demonstrar o papel transformador da docn̊cia, apesar de todas as dificuldades impostas ao seu exercc̕io, chamando a atenȯ̂ para a postura do professor do curso de Direito, que nô dimensiona a importńcia do seu papel perante a sociedade, na qualidade de mediador de conhecimentos jurd̕icos. Ao mediar esse processo, o docente tem a possibilidade de influenciar seus alunos a utilizarem o aprendizado para a resoluȯ̂ de conflitos que lhes serô apresentados ao longo da vida profissional, evitando a adoȯ̂ de visô dogmt̀ica e acrt̕ica, ao contrr̀io, o professor conduzir ̀o aprendiz a atuar de forma reflexiva e humans̕tica como agente social participativo |
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