| Item Description: | La accin̤ educativa est ̀n̕timamente relacionada con la transmisin̤ de contenidos, competencias y valores tiendo como objetivo primordial el desarrollo del alumnado y su preparacin̤ para su integracin̤ en el entorno social que le rodea. Se trata de un hecho innato a la vida misma y se caracteriza por dos notas fundamentales, su universalidad y su temporalidad. La temporalidad de este fenm̤eno social emana de ml︢tiples factores que engloban lo que conocemos como contexto educativo y que brotan de su propia historia. La escuela nace en un contexto educativo muy concreto, caracterizado por las exigencias de un nuevo tipo de sociedad: el orden social instaurado tras la primera Revolucin̤ Industrial que necesitaba de un instrumento capaz para transmitir una nueva cultura del trabajo y de los nuevos modelos de vida insaturados por aquel entonces. La necesidad de adaptarse a la vida en el m̀bito industrial, a los nuevos ritmos de vida, a las nuevas formas de trabajo y a otros elementos de nuevo cuǫ que mediatizaron la vida de las personas a partir de ese momento como, por ejemplo, el uso generalizado del reloj, convirtieron a la escuela en el agente ms̀ eficaz para el desarrollo de la sociedad. En el devenir de los tiempos la accin̤ educativa ha sido capaz de adaptarse a las estructuras sociales contemporǹeas de cada momento histr̤ico dado. As,̕ las escuelas lejos de ceįrse a ser una mera institucin̤ de transmisin̤ de conocimientos, constituyen lugares que representan formas de conocimiento, usos lingüs̕ticos, relaciones sociales y valores que implican selecciones y exclusiones particulares a partir de la cultura general. Como tal, los centros docentes sirven para producir y legitimar las formas particulares de vida social, de cada momento histr̤ico dado. Un claro ejemplo de ello es el contexto educativo espaǫl contemporǹeo, que se ha adaptado a las profundas transformaciones sociales que han tenido lugar en nuestro pas̕, como consecuencia de dos factores diferenciados, pero, a su vez, convergentes en este m̀bito en el que estǹ formǹdose las nuevas generaciones de alumnos que conforman el presente y el futuro de las estructuras sociales contemporǹeas del pas̕: la diversidad religiosa y cultural y los vertiginosos avances que se estǹ produciendo en relacin̤ con las tecnologa̕s de la sociedad de la informacin̤ y del conocimiento en plena Era Digital. Sobre la base de ambos presupuestos, en la presente se ha abordado los retos del derecho fundamental del menor a ser educado conforme a su propia conciencia en una sociedad cada vez ms̀ plural y tecnolg̤icamente avanzada, como es la sociedad espaǫla contemporǹea. |
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